五年级语文上册第一单元试卷评析报告.doc

五年级语文上册第一单元试卷评析报告 李萍 一、命题评价本次语文试卷满分为100分共分为11题，试题内容灵活，考察知识面广教研室提供的这份试卷，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本第一单元的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心，如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达本次试题注意了对学生语言积累的考查如第七题先把下面的句子补充完整，第九题根据课文内容填空等等都是考查学生的语言积累总的来说命题反映了本学科的特点，符合学生的实际水平，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能二、学生答题情况，本次检测有59人参与，优秀率百分之四十一，及格率百分之九十七，其中最高分为97分，最低分为56分，与平行班相比，本班成绩位于前列从整个卷面来看，学生对基础知识和积累运用部分掌握不错，主要失分地方在第八项题的第一小题缩写句子；第九项根据课文内容填空；第十项阅读短文；第十一项习作。

分数有高有低，差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学性的反思，不断改进自己的教学方法和策略三、主要存在的问题分析1、看拼音写词语基本情况比较好错误率较高的是“屋檐”、“皱眉”这个两个词语的书写，这两个字笔画较多，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字、冷僻字，笔画繁多的字乃至常用字也应重点教学2、辨别形近字，并组词这一题整体状况较好，只有极个别出现了错误，对字词掌握不扎实，尤其是同音字、形近字可能是我在教学中不善于抓住学生容易出错的问题进行比较、强化，对生字的教学有时候还是机械的抄写3、找出错别字，并改正过来本题是灵活题，需要修改的地方也都出自教材中出现的知识点、能力点有些待优生对教材的内容不熟悉，不会改正，课下还应该单独4、把下面的词语补充完整此题主要考查学生对成语的积累情况学生失分率为11%，情况较好主要是错在“囫囵吞枣”的“囵”这个字，“囵”的里面写成了“仓”了，复习也强调过了5、判断题这一项考察的知识叫全面，有对课文内容的理解，还有让学生辨别什么样的是比喻句，学生答题情况良好。

6、选词填空此题考察“鼓励、激励”，“继续、陆续”，“如获至宝、如饥似渴”对这几个词语的应用能力学生的失分较少，因为在这方面的教学较注重，出现错误的也就是待优生们7、把下面的句子补充完整这一项主要是考察学生对“日积月累”里面的知识的掌握情况，学生都能熟读成诵了，失分也不多，在写的过程中极少数学生出现了错别字，今后还应严格要求学生认真识记8、按要求写句子这一项知识面广，有缩写句子；有给句子换个说法，意思不变；还有就是仿写句子这一项十分不少，尤其是第一小题缩写句子，错误较多，好多同学虽然也缩写了 但是没有缩写到最简的句子，讲过的句子学生知道了，换一个句子又拿不准了，学生不善于触类旁通，看来是我平时这方面的训练不够还应加大练习量，举一反三，反反复复的去练习缩写句子在今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关9、根据课文内容填空这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分不少失分原因在于不注意审题、对学过的知识不会灵活运用，课外阅读量少如第一小题：《三国演义》的作者是谁？《水浒传》的作者谁？一个班里面只有几个学生写全对了，可见学生的课外阅读量较少还有第三小题：《走遍天下书为侣》从一个全新的角度提出了什么？有一部分学生没有回答准确。

可见这些学生对学过的知识不会灵活运用，今后还应多训练一些灵活性的题目，鼓励学生多读课外书，尤其是咱们国家的四大名著 10、阅读短文，回答问题　此题也考查了学生的课外短文的阅读情况学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项部分学生这一项失分也不少，学生的失分率为25%，第一小项：把短文的题目补充完整有部分学生补充的不够准确，还有第六项：短文主要写了一件什么事？少数学生不能抓住文章的主要内容，概括的不具体第七项：找出中心句，并结合自己的实际写出感受中心句学生容易找到，但是感受写的不够深刻总的来说，学生理解意思、体会表达的能力有些薄弱，可能是我对阅读方法和阅读能力重视不够11、习作25分）你是什么时候开始读书的，怎么读的，读了哪些书？从书中有什么收获？有什么读书方法？选自己体会深的地方写一写，题目自拟，要求中心明确，层次分明，语言通顺，字数不少于400字有部分学生能够按照上面的习作要求表达，这样的学生乐于表达，敢于表达，写出了优秀的文章来。

也有些学生在表达上也有突出的问题：叙述不清晰，与中心无关的话多，例如描写了看过的书上的故事情节，没有重点写收获、读书方法；语言不规范两极分化严重可能是作文训练有些偏少了的原因吧四、今后的教学改进措施1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语、谚语、格言、名言、歇后语、惯用语、古诗”等等再次要在平时多背背优美词句，多阅读一些有益的课外书，如儿童版的四大名著等等陶冶情操，颐养性情2、改进课堂教学，做到下面几点1）知识点要强化，举一反三，强调重难点2）能力点落实，根据文本特点交给学生阅读理解的方法精讲多练，课上要有学生读书思考的实践时间3）重点要突出整体把握教材，整体设计教学3、要让关学生注生活，在习作上下功夫生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，一句话“生活是写作的源泉”要求学生按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。

重点还是写好记实文，表达自己的真情实感。