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我看高效课堂我是一名初二学生，步入初中生活已经接近两年，在这期间，我们一直在以一种与众不同的特殊方式——高效课堂进行学习这使我们受益颇多，大大提高了学习能力记得刚上初一时，我们按部就班地进行学习，四四方方的教室里，四四方方的桌子整齐地摆着，虽有条不紊，但总觉得缺少了些热烈学习的气氛直到有一天，班主任满面春风地走进了教室，告诉我们要进行高效课堂学习班里像炸开了锅似的，同学们都好奇地讨论着班主任打断了我们的讨论说道：“同学们，所谓高效课堂，就是分小组学习，今后我们要以这样的模式进行学习……”不一会，我们的教室就变了样，七个人一组，桌子都拼在一起，就像在开圆桌会议似的，有趣极了!每组都有一个学习和管理能力较强的同学来当组长，负责组内的“大小事务”好似半个老师组内的七个同学按照学习程度划分成1–7号进行分层次学习，这样一切准备就绪了都说实践是检验真理的唯一标准，那这高效课堂到底高不高效咱也得试试才知道第一天进行高效课堂的学习，我就强烈地感受到了它与之前学习的不同之前的课堂，老师就是主导者，主导着整个课堂的节奏大多时候都是老师在讲，我们在听，很少自己主动去思考问为什么？对老师有很强的依赖性，缺少自主学习的意识，都是在被动学习。

长此以往，我们将会丧失学习的能力，只会依赖于别人而高效课堂不同，学生们真正实现了做课堂的主人例如政治课，以往都是老师讲，我们听，记笔记，毫无新意，学生的学习只能停留在死记硬背上而现在老师完全放手，只是充当一个引导者的角色，把课堂交给学生，让学生自己阅读，自己寻找问题，自己解决问题然后在全班进行交流展示这样一节课的时间，学生几乎都在动脑筋，提高了自主学习的意识，而且这些知识点都是自己努力总结出来的，印象自然也就特别深刻，无需像之前那样死记硬背如果实在有什么难题无法解决时，可以求助老师，老师会详细讲解相信大家都看过学习金字塔吧﹗被动学习最多只能记住所讲内容的30%，而主动学习却高达90%学习了这么长时间，在课堂上也发生了许多令人忍俊不禁的事例如：上次政治课上的“小组pk赛”，每组选代表分角色去台上表演自己喜欢的一课的情景剧，最后还要评出个人优胜奖和小组优秀奖顿时，班里“硝烟四起”，每个人都摩拳擦掌，跃跃欲试上台时大家都全力以赴，要为组争光！其余的组员在台下“摇旗呐喊”，那场面好不热闹！这堂课不失为一个成功的课堂，这样的课堂既是严肃的又是活泼的，既整齐有序又充满新意同学们都开动自己的脑筋，学习气氛十分浓厚。

每节课后，老师都会给我们布置学习拓展里的习题作为作业，这些题十分有趣，与生活联系十分紧密，难度相比课堂上的题又上了一个台阶，十分具有挑战性它就像一道美食被放在玻璃后面，想吃吃不到，那感觉就像猫抓一样难受极了挑战难题亦是如此打破这层玻璃便可尽情享受美食，体味成功的快乐班里的同学都比着做，哪一组做出来了，就会在课堂上展示自己的成果，就会觉得特别自豪！事物都具有两面性，有利也有弊高效课堂的弊端在于——方便同学之间说悄悄话，这个问题在实施了一段时间后就显露了出来，一些学习积极性不高的同学就会在课堂上窃窃私语，影响了学习的同学老师和几个组长商量后，开始对全班同学进行思想教育，点名利害而组长要督促组员，提醒组员，带动不自觉的同学学习，引起他们的学习兴趣，这个过程是困难的，是不易实施的，但坚持了一段时间后，班里的情况发生了翻天覆地的变化自觉学习的学生越来越多，课堂气氛也越来越浓烈，学习效果也越来越好之前走进我们的校园，时常看到学生们三五成群，有的闲聊，有的打闹，虚度光阴，极少有人主动学习而两年后的今天，我们的校园，学生依旧三五成群，但不同的是，他们几乎都在讨论学习上的问题，或者在操场上锻炼身体，给人一种朝气蓬勃，积极向上的感觉。

这不得不说是高效课堂的功劳有时还会有老师来“参观”我们的课堂，都点头称赞，目光中满是赞许，这样的改变不胜枚举小组学习给我们带来了无限的乐趣，也激发了我们的许多创意，使小组成员更加团结，不断进步让我们对每一天的学习都充满了兴趣和期待教师评语：作者认为高效课堂最大的好处在于激发学生的学习兴趣，提高自主学习的能力在新课改的理念下，教师必须努力做到把学习的权利交还给学生，让学生成为课堂真正的主人让课堂实现以“学生”为中心，以“学生学”为中心教师对学生要“放手”，但“放手”绝不等于听之任之，要做到及时引导、点拨和调控本文的不足之处在于没有看到高效课堂的一个重要环节——质疑提出问题往往比解决问题更重要，在教学过程中，问题是教与学的载体，一个好问题，就是好的学习内容和深入探究的切入点教师要善于捕捉学生的质疑，引导学生思考和探究，激起学生探求新知的欲望，使学生学习变得更加积极主动时间：2013-06-20。