从语言教学中看电教的优越性.docx

    从语言教学中看电教的优越性    赵立娟电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能近年来，我在教学中注意发挥电化教学的优势，采用录音、投影、录像等诸种电教手段，努力促进幼儿教学的整体发展，下面谈几点实践体会关键词：激发  发展 创设  拓展一、创设情景 激发兴趣幼儿园的孩子好动，注意力不能持久保持，又是以具体思维为主，因此凡是生动的，具体形象的，形式新颖的，色彩鲜艳的事物，就容易引起幼儿的兴趣，吸引他们的注意;而运用电化教学恰恰符合孩子的这一特点一日之计在于晨，一课之计在于引”一节课中，教师要巧妙创设情景，引导幼儿触景生情因为鲜明、形象、 生动的情景会使幼儿产生相应的联想，发挥自己的思维能力，所以在教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设一定的情景，引导幼儿学习，会达到事半功倍的效果幼儿学习的最大特点是喜新、好奇、求趣在语言故事“懒惰的小蜗牛”教学中，为了激发孩子的学习激情，我制作了课件，上课时，当我打开课件，屏幕上伴着轻快的音乐，一只小蜗牛缓缓爬出，孩子们欢呼雀跃起来“小蜗牛、小蜗牛” 抓住时机，我又敲了一下键盘，一幅幅美丽的动感图画展现在孩子们的眼前，这样把孩子们的兴趣就调动起来了，二、借助电教，自主识字，增强幼儿语言表达力课件作为一种能将文字、图象、动画、声音等诸多内容结合起来的新型教学方式，特别容易为幼儿所接受。

由于多媒体技术的运用充分调动了幼儿的各种感官，使他们学习的主动性、积极性得到了最大限度的展现和提高使幼儿的语言表达力充分表现出来，使生硬的文字记忆，变成了生动有趣的游戏体验例如，在续编诗歌“梦”时，当屏幕上出现小草、小花、露珠闭上眼睛时，屏幕上就出现“小草爱做梦、小花爱做梦---小露珠爱做梦”同时音箱中还会传出稚气的朗诵声看到这样的画面，很多幼儿都不由自主的跟着读了起来，而且表现得非常积极由于形、声、光、色浑然一体，极大地刺激了幼儿的感官，激发了幼儿的学习兴趣，不一会，就收到了非常好得效果在记住生字的同时，我又趁热打铁，让幼儿讲述自己小草为什么会做绿色的梦？小花的梦为什么是红红的？露珠的梦为什么是圆圆的？幼儿兴高采烈讲了一遍又一遍三、利用电化教学创设情境，化难为易，发展幼儿思维能力教学中，视听结合，形声同步，调动了幼儿的听觉、视觉、使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行在教幼儿学习《乌鸦喝水》这一故事时，单凭用嘴讲很难使幼儿理解乌鸦是怎样喝到水的，根据教材内容， 我充分发挥电教媒体的作用，制作了课件，即让幼儿看到乌鸦为什么喝不到水，又能让幼儿理解水为什么会升高的道理，幼儿的认识过程随着电教媒体显示的作用进行比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等，进而形成科学的理论。

这是一个积极的思维过程，也是一个发展认识，掌握事物内在联系的发展过程四、创设情境，体会情感多媒体课件能把无声语言变成生动的画面，加上悠扬的音乐，超越了时空，使学生有身临其境，如见其景之感通过设置情境，帮助小学生体验、认识事物，培养审美情趣在故事《太阳妈妈》中给幼儿展示了一幅人与自然、人与人和谐充满诗意的画面，而多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学幼儿目观其形、耳闻其声，让他们看到这幅画面，形成相应的审美心理随着教学的深入，课件所塑造的太阳妈妈的卡通形象已经为幼儿喜爱，太阳妈妈的旅行牵动着他们的心，这时课件着重表现的是太阳妈妈所体现出来的对大自然的热爱，对孩子的爱，太阳妈妈照到小河的脸上，看到这样的画面让幼儿身临其境，內心完全感受到了这个故事所带来的人与人之间美好的感情五、拓展思维 发展幼儿想象力在诗歌《梦》的讲解中，最后让幼儿看着画面中小朋友闭上眼睛充分发挥自己的想象，“小朋友爱做梦，小朋友会梦到什么呢？”已经非常兴奋的幼儿争先恐后地回答我打开事先猜测到的一些画面，有幼儿马上指着屏幕说：对，我就是想说我做过这样的梦幼儿通过画面展开联想，锻炼他们的创造想象能力通过看到一些画面，给幼儿的想象提供了飞跃的平台，慢慢地他们已经被完全吸引住了，他们的讨论更加活跃，随着老师的引导进入更深层次的学习。

灵活运用多媒体，能激发幼儿学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力，相对与传统的教学方法， 电化教育在促进与而教学改革方面已显示了得天独厚的优越性随着电化教育的发展，我相信电化教育一定会加速教育现代化的步伐，为实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果  -全文完-。