专题13第一次世界大战的影响.doc

二第一次世界大战的影响学习目标：1•简述第一次世界大战的后 果2•认识世界大战对人类历史发 展的影响1•重点：理解第一次世界大战 对俄国革命的影响；认识德奥 集团失败的原因2.难点：探讨第一次世界大战 的后果及影响教材整理1战争引起革命1. 原因(1) 长期的战争使参战各国的人民都陷入痛苦的深渊2) 战争期间，各国人民的反战斗争此起彼伏2 .表现(1)俄国二月革命：1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙 皇政府的统治，建立了资产阶级临时政府2 )俄国十月革命：1917年11月，列宁领导人民发动起义，取得 十月革命的伟大胜利3. 十月革命对一战战局的影响(1) 苏维埃政权颁布《和平法令》，声明退出战争，向交战各国提 出和平谈判建议2) 随后，苏俄与德国签订《布列斯特和约》，正式退出第一次世 界大战教材整理2摧毁四大帝国1. 俄罗斯帝国：1917年经过二月革命和十月革命后，苏俄退出 战争2. 奥斯曼帝国：1918年10月，奥斯曼帝国宣布投降，退出战3. 奥匈帝国：奥匈帝国土崩瓦解，1918年11月3日正式投降4. 德意志帝国(1) 1918年3月至7月，德国发动了五次攻势，结果遭受巨大损 失。

2) 1918年11月3日，^一月革命爆发3) 1918年11月9日，柏林人民起义，德皇威廉二世退位，德国 社会民主党右派趁机夺取了政权4) 1918年11月11日在贡比涅森林签署停战协定，第一次世界 大战结束［课中思考］德奥集团战败的主要原因是什么？【提示】 同盟国集团在第一次世界大战中最终失败， 是由经济、 军事、国内和国际力量对比等多方面原因造成的在经济实力方面， 德奥集团明显处于劣势；同盟国在军事战略上的失误，表现得十分明 显，如施里芬计划的破产；长达数年的世界大战，加剧了交战国内部 的各种矛盾，这在同盟国集团各国表现得更为明显战争后期，同盟 国各国普遍发生了革命和起义；国际力量的对比不利于同盟国，战争 初期，日本参战，意大利倒戈；在僵持阶段，美国加入协约国作战， 进一步增强了协约国的实力教材整理3大战的影响1 .经济方面：大战使人民遭受空前灾难，战争费用达 2 700亿美元，经济损失巨大2. 政治方面(1) 帝国主义各国的力量对比发生变化，帝国主义各国之间的矛 盾并未消除2) 使得资本主义世界被打开了一个缺口，在俄国诞生了第一个社会主义国家，开辟了人类历史的一个新时代⑶无产阶级革命和民族解放运动高涨，帝国主义殖民体系开始 瓦解，欧洲主宰世界的局面被打破。

3. 军事方面：大战对新式武器和军事理论发展产生重大影响4. 思想方面：人类对大战反思，战后兴起的和平主义、人道主义思潮，标志着人类文明程度的提升知识网络第一次世界 大战的影响错误!史论要旨1•俄国是帝国主义链条― 上最薄弱的一环，战争使 俄国的各种矛盾激化，引 起革命2.第一次世界大战不仅 摧毁了德意志、俄罗斯、 奥匈、奥斯曼四个帝国， 促成一个新型社会主义 国家出现，而且对战后人 类生活的很多方面都产 生了影响3•在十月革命的鼓舞下， 亚非拉民族解放运动高 涨，帝国主义殖民体系开 始瓦解4•第一次世界大战在经 济、政治、军事、思想等 方面产生了深远影响探究点 第一次世界大战的后果与影响史料解读史料一直接死于战争的军人即达9 00万，另 有2 000多万受伤，350万成为终生残废，饿死、 病死者大约1 000万直接经济损失约1 805亿 美元，间接经济损失约1 516亿美元大量的房 屋、铁路、桥梁、工厂、农田遭到破坏协约国 和中立国的商船损失总计高达1 285万吨，其中 被潜艇击沉的达1 115万吨生产遭到沉重打击， 纯粹从经济角度估计，欧洲的工业发展倒退了 8 年吴于廑、齐世荣《世界史 现代史编》史料中的 伤亡人 数、经济 损失以及 战争对生 产破坏的 数据是关 键信息。

史料二 这场大屠杀使英国付出昂贵的代价，它 一度扩大了帝国的疆域，但却削弱了控制它的实 力……英国再也没有足够的力量来维持它在中 东的地位了，从而创造了一个争相弥补的权力真 空同样，英国也无力保持它的海上优势了，美 国和另一个潜在对手日本向它挑战，并且最终超 过了它……从俄国革命的种子里长出一个大帝 国，它借助另一次世界大战徐徐登上世界列强的 宝座，这个帝国比英国所知的任何帝国都更为强 大《第次世界大战史纲》史料分析 了一战对 英、美、 日、俄四 国的影 响史料应用】(1)根据史料一，概括第一次世界大战产生的严重后果提示】 造成了人力、物力、财力的巨大伤亡和破坏，给人类带来了深重的灾难2) 根据史料二，分析第一次世界大战对英、美、日及俄国的影提示】 削弱了英国的殖民势力和海上霸权地位； 美日两国崛起；俄国经过十月革命， 建立起社会主义国家， 并逐渐成为世界强国史论拓展】 正确认识第一次世界大战的后果和影响(1)政治和国际关系格局方面① 第一次世界大战使德意志、 俄罗斯、 奥匈帝国和奥斯曼帝国瓦 解，英法实力削弱欧洲国际地位下降；美国和日本崛起，改变了列 强之间的力量对比，以欧洲为中心的传统的国际格局受到冲击。

② 俄国十月革命的胜利， 极大地激励了欧洲各国的无产阶级革命 运动③ 促进了殖民地、 半殖民地的民族觉醒， 引发了战后民族解放运 动的新高潮2)经济和社会生活方面① 造成人力、物力的巨大损失和破坏② 成为一系列新技术发展的催化剂， 促使人们不断地改进生产流 程，为生产管理的革命提供了条件③ 使政府机构改变职能，加强政府对经济的干预程度④ 改变了人们的思想观念，民众和平、反战运动兴起；社会主义的理想和观念影响社会各个方面；和平主义思潮盛行一时阅读材料，回答问题材料一 英国作为世界第一经济大国的地位早在 1913 年已经让 位给美国， 战后英美之间经济实力的差距则拉开得越来越大， 英国海 上霸主的地位也一去不复返了 吴于廑、齐世荣《世界史 现代史编》材料二 美国获得百年难逢的发财良机 大战结束时， 全世界进 出口总额减少了 40%，而美国的进出口贸易却猛烈扩大， 到 1919年， 协约国欠美国债务约 100 亿美元世界黄金储备的 40%在美国手中—— 高德步、王珏《世界经济史》 第5页/共10页材料三 大战期间，日本对外贸易增加 4 倍，银行资产增加 2 倍， 各项生产平均增长 1 倍1914—1919年，工业总产量实增 1.8倍，其 中尤以造船和海运最为突出。

短短几年内， 日本由农业国变成工业国 (不过其工业化水平和技术水平仍不高 )，由外贸长期入超变成出超， 由债务国变成债权国 吴于廑、齐世荣《世界史 现代史编》(1) 根据材料一、二，指出第一次世界大战对英、法经济的影响2) 根据材料二，概括第一次世界大战对美国经济的影响3) 根据材料三，概括日本经济发展的表现，并分析其原因4) 根据上述材料，简述第一次世界大战对世界格局的影响 一般说来，“教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史 杨士勋(唐初学者，四门博士)《春秋谷梁传疏》曰： “师者教人以不及，故谓师 为师资也”这儿的 “师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之 一《韩非子》也有云：今有不才之子……师长教之弗为变”其 师长” 当然也指教师这儿的 “师资”和“师长”可称为 “教师”概念的雏形，但 仍说不上是名副其实的 “教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识 的对象和本身明确的职责 【规范解答】 第(1)问从材料中提取有效 信息进行归纳，如 “英国海上霸主的地位也一去不复返 ”协约国欠美 国债务约 100 亿美元”等第(2)问根据材料信息 “美国进出口贸易猛烈 扩大”协约国欠美国债务约 100 亿美元 ”黄金储备的 40%在美国手 中”等分层归纳。

第(3)问的第一小问从材料三中获取有效信息， “对外 贸易增加”银行资产增加 ”生产平均增长 ”工业总产量实增 ”由农业 国变成工业国 ”债务国变成债权国 ”等归纳第二小问结合所学知识 回答第 (4)问根据材料可知，美日发展、英法被削弱，即可回答一 战对世界格局的影响答案】 (1)一战削弱了英国和法国的经济实力；向美国借有 大量债务2)对外贸易额猛增；成为协约国的债权国；黄金储备占突出优 势3) 表现：日本工业、航运业及对外贸易得到了发展；由农业国 变为工业国，由债务国变为债权国原因：利用欧美列强无暇东顾之际向中国和太平洋地区扩展势 力；对英、法的殖民地进行经济渗透；在大战中接受了协约国的大量 订货4) 欧洲在世界上的统治地位开始动摇；美国、日本迅速崛起； 近代以来以欧洲为中心的世界格局受到挑战1．第一次世界大战后期，协约国阵营发生的变化有 ( )①德国实施无限制潜艇战 ②美国加入了协约国阵营参战 ③ 苏俄退出帝国主义大战 ④协约国经济、军事力量增强A .①②③④ B .②③④C.①②④ D .①③④【解析】 本题考查的是协约国阵营变化的表现， 而①是促使变 化的因素答案】 B2.下列关于 1918 年战争形势的分析，正确的是 ( )A .德军速战速决计划破产，双方转入阵地战B .美国加入协约国集团对德宣战C.协约国发动总反攻D .德国开始实施无限制潜艇战【解析】 德军速战速决计划破产是在 1914年， A 项错误；美 国1917年对德宣战，B项错误；D项是在1916年，错误；故选C项。

答案】 C 3．第一次世界大战改变了主要资本主义国家之间的力量对比 下列国家中没有被削弱的是 ( )A .英国 B .法国C.德国 D .日本一般说来，“教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史 杨士勋(唐 初学者，四门博士)《春秋谷梁传疏》曰： “师者教人以不及，故谓师 为师资也”这儿的 “师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之 一《韩非子》也有云：今有不才之子……师长教之弗为变”其 师长” 当然也指教师这儿的 “师资”和“师长”可称为 “教师”概念的雏形，但 仍说不上是名副其实的 “教师” ，因为“教师”必须要有明确的传授知识 的对象和本身明确的职责 【解析】 英、法、德是第一次世界大战 主要的参战国，实力均被削弱，而日本却趁机崛起我国古代的读书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就 能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是字斟句酌 ,琅琅 上口 ,成为满腹经纶的文人为什么在现代化教学的今天 ,我们念了十 几年书的高中毕业生甚至大学生 ,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文 章呢?吕叔湘先生早在 1978年就尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差 中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是 9160课时，语 文是 2749课时,恰好是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国 语文,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 ! ”寻根究底 ,其主要原因就是腹 中无物。

特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要 素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构 :提出问题 ――分析 问题――解决问题 ,但真正动起笔来就犯难了知道 “是这样 ”就,是讲 不出“为什么 ”根本原因还是无 “米”下“锅”于是便翻开作文集锦之 类的书大段抄起来 ,抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文书 就很难写出像样的文章所以 ,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成 了中学生作文的通病要解决这个问题 ,不能单在布局谋篇等写作技 方面下功。