理论、实践交叉滚动融合教学方法在综合实践课程中的探索与实践.doc

理论、实践交叉滚动融合教学方法在综合实践课程中的探索与实践摘要：在综合实践课程实施过程 中，运用理论、实践交叉滚动融合教学 训练方法进行组织，能够完成教学内容 从理论到实践、从实践到理论的多次反 复滚动，实现学生理论知识与实践技能 的共同提高和有机融合，较好的解决了 综合实践课程教学所涉及到的设备数量 多、结构复杂、掌握操作使用方法难度 大的问题，对学生理解、吃透复杂电路 原理有着特别重要的意义关键词：综合实践；组织实施；交 叉滚动融合综合实践课程是学生实现理论知识 向专业技能过渡的重要环节，课程教学 的主要目的是使学生形成设备操作基本 技能，同时促进理论知识和实践技能的 有机融合，实现在深化专业理论、活用 原理上取得突破在以前课程实施过程 中，只重视实践技能的培养，过多的强 调背规程、记现象、熟操作，出现了理 论实践脱节的问题，偏离了课程的基本 要求，制约了综合实践课程教学效果， 影响了人才培养质量为了解决上述问 题，提高学生岗位任职技能水平，我们 在教学实践中努力探索、不断实践，逐 渐总结出了理论、实践交叉滚动融合教 学方法，并应用于综合实践课程教学， 解决了专业理论和实践环节的衔接问题, 实习了理论知识与实践技能的有机融合、 渗透，取得了良好的教学效果。

一、理论、实践交叉滚动融合教学 方法总体介绍在综合实践课程组织实施过程中， 采用合理分组、循环使用仪器设备的方 法，按照设备认知学习（了解设备）、程 序训练、模拟操作、通电操作、故障分 析与排除的技能训练步骤，在每一步的 实施过程中，充分利用设备器材和电路 原理教学挂图、多媒体演示同步进行技 能训练和理论学习通过设备原理分析 促进技能的形成，通过观察设备操作现 象升华对专业理论知识的理解，每一步 的技能都是在理论指导下进行，同时每 一步的理论学习都要经过实践的验证， 每一步训练都是在前一步基础上的加深 与升华，在理论到实践、实践到理论的 多次反复滚动中完成训练，实现了学生 理论和操作技能的结合与共同提高，提 高了活用原理的能力和设备的操作技能二、理论、实践交叉滚动融合教学 方法应用过程课前准备阶段，任课教师按照学生 的学习成绩、学习经历的不同和仪器设 备的配置等具体情况进行合理分组，制 定详细的教学实施计划，保证了既能充 分使用设备，又便于学生间的帮带为 保证课程的实施，专门制作了各种设备 原理的活动式教学挂图和多媒体演示内 容，确保了教学的组织实施设备认知学习阶段，主要结合设备 讲解设备的组成、面板元器件的位置、 仪器设备间的连接关系、使用方法和注 意事项，结合所学原理分析仪器组成和 面板元器件在电路中的作用（表头指示 值的意义、开关及按钮的控制对象、插 接件各点传输信号的意义等）。

如果用相 近设备组织教学，需要用多媒体演示两 种设备的不同之处程序训练阶段，在操作流程推演、 串讲中利用所学理论知识分析操作程序 和操作现象，利用所学原理分析设备操 作现象产生的原因、操作注意事项和把 关要点的要义，结合设备熟练记忆操作 规程结合测试系统电缆连接图，讲解 各仪器设备间的连接关系和信号传递关 系，帮助学生理解测试流程，使学生对 测试系统的总体框架有一个比较清晰的 认识，有利于测试原理的深入理解模拟操作阶段，学生按照操作程序 对设备（模拟训练器材）进行模拟操作, 学生每操作一步后能结合原理分析该步 完成后的现象、仪表指示值的范围及表 示的意义在模拟操作阶段同步进行学 生的基本技能训练，形成规范的操作动 作和要领，实现理论知识和技能训练的 同步提高模拟操作要从单个设备、单 个项目、整体测试的顺序进行，在原理 上从单个电路原理到电路总体原理进行 把握理解通电操作阶段，由操作学生负责对 设备进行操作，教师指定学生结合电气 原理图依据操作现象，分析操作流程、 解释操作现象使学生实现对理论知识 的理解进一步在实践验证中得到升华； 实践技能在理论指导下针对性更强，实 现理论知识的活学活用，也实现了操作 与理论的有效融合问题。

故障分析与排除阶段，学生能依据 规程准确判断、记录故障现象，对故障 进行紧急处置，结合原理分析故障产生 的原因并排除这一过程从技能上讲， 会动手进行简单故障的排除；从原理上 讲，会利用原理进行分析故障产生的机 理，实现对测试原理理解的升华，进一 步达到活学活用的目标上述过程是一个理论-实践-理论- 实践-理论-实践-理论-实践-理论-实 践的过程，经过理论与实践的交叉滚动 训练使学生的理论知识得到升华，实践 技能也得到了迅速提高，克服了以前学 生死背规程的现象，实现了理论与实践 的双赢通过上述分析可以看出，每一次理 论与实践的交叉滚动都是在前一次的基 础上的一个提高，从理论上看经历了仪 器组成・仪器原理……原理应用（分析 故障），从技能上看经历了仪器的结构组 成（特别是面板元器件）・规程推演 ……模拟（加电）操作，实践技能和理 论知识得到了同步迅速提高，克服了以 前学生死背规程的现象，实现了理论与 实践的双赢和互补经过理论与实践的多次交叉滚动融 合与渗透，每一次都是在前一次的基础 上的提高与升华，最终实现了理论与实 践技能的共同提高图1展示了实践技 能与专业理论的转化过程理论、实践交叉滚动训练法遵循了 现代教育理论中的基本观点，即理论知 识的运用过程中可以发展实践技能，通 过实践又能使理论得以升华，使理论知 识和实践技能在互相促进中同步得到提 高。

综合实践课程教学采用理论、实践 交叉滚动教学训练方法组织实施，顺应 了任职教育和素质教育的大势，准确把 握了职业教育特点和学生认知规律，在 技能型人才培养上走岀了一条新路，是 理论和实践相结合教育原则在技能教学 中的具体运用较好的解决了课程教学 过程中操作技能训练与理论学习脱节的 问题，使实践技能与理论知识较好的结 合起来，互相促进、共同提高，教学效 果、效率大大提高适用于各个专业的 综合实践课程教学，特别适合于专业理 论知识难度大、设备器材使用方法复杂 的专业，对岗位操作人员，特别是高级 技工的培训有较好的借鉴作用参考文献[1]郭立峰?信息化与军校的历史使 命?光明日报，2012-5-25.[2】肖新烈?实现军事教育的战略转 变培养高素质新型军事人才?解放军报, 2012-9-20.。