3、初中记叙文：描写的分类.pdf

1 语文讲义讲义编号课题描写的分类授课日期及时段教学目的1、识记描写的分类教学内容描写的含义及其分类一、什么是描写？描是描绘，写是摹写描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法二、描写的分类及其作用描写的分类：按照描写的方式或者角度分——直接描写（正面描写）、间接描写（侧面描写）按照描写的对象分——人物描写、环境描写按照描写的特征分——白描、细节描写1．直接描写和间接描写直接描写又称“ 正面描写 ” ，它是指作者直接对描写对象(人物、事件、环境)作具体生动而形象的描摹和刻画，使之直接呈现在读者面前例如《邹忌讽齐王纳谏》，文章以写邹忌的模样开篇，“邹忌修八尺（今184.4 厘米）有余，而形貌昳丽”此处是主人公出场，正面描写先声夺人，效果显著，古代一美男子如在眼前为后文他与徐公比美做下铺垫间接描写又称“ 侧面描写 ” ，指通过描写对象周围的人、事、景、物来反衬被描写的主要对象如朱自清在《绿》中，为了突出梅雨潭水色之美的描写：“ 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的,绿壁 ?，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了 这一段作者通过绿杨、绿壁、西湖和秦淮河绿色的描写，给梅雨潭以侧 2 面烘托，显得更加优美正面描写与侧面描写都有的，如我们学过的《小石潭记》伐竹取道，下见小潭，水尤清冽——正面描写水清潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐——侧面描写水清2．白描和细节描写白描就是简单勾勒，抓住事物最主要的特征，用简洁的文字，朴实的语言，寥寥几笔，勾勒出鲜明的形象如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“⋯⋯ 先生自己也念书，后来我们的声音便低下去、静下去了，只有他还大声朗读着 ——,铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢⋯⋯ ，金叵锣，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬⋯⋯?我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起来，摇着，向后面拗过去，拗过去 对先生读书时的神态描写，语句不加修饰，文字简洁精炼，同样达到了极传神的艺术效果细节描写，是指文章中具有深刻含义的细枝末节的描写从事物的细微处和人物神态动作的微妙中再现文章的真实感和生动性，揭示人物的性格特征如《儒林外史》中，对严监生临死时的描写：“ 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头大侄子走上前来问道：,二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面??他就把头摇了两摇赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：,爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油我如今挑掉一茎就是了说罢，忙走去挑掉一茎众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气 这就绝妙而逼真地画出了严监生在他弥留之际，竟然为了一根灯草，久久不能咽气这个吝啬鬼的形象细节典型，描写生动，使人物神态活灵活现3．人物描写和环境描写人物描写还可分为：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写①外貌描写 指对人物的音容笑貌，衣着服饰、神情姿态等的刻画例如：材料一：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗—— 孔乙己 3 材料二：小昭：原来她既非驼背，更不是跛脚，双目湛湛有神，修眉端鼻，颊边微现梨涡，直是秀美无伦，只是年纪幼小，身材尚未长成，虽然容貌绝丽，却掩不住容颜中的稚气冰雪上反射过来的强光照在她的脸上，更显得她肤色晶莹，柔美如玉，但见她肤色奇白，鼻子较常女为高，眼睛中却隐隐有海水之蓝意②动作描写 。

即描写人物的行为动作，突出其精神思想，性格特征例如：十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着③语言描写 就是运用语言来刻画人物形象的方法通过人物独白、 对话或几个人物谈话的具体描写，揭示人物的内心世界和思想性格例如：孙犁在《荷花淀》中对几个青年妇女商量探望丈夫的一段对话描写：“ 听说他们还在这里没走我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳我有句要紧的话，得和他说说我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊 !” 从这几句对话里可以看出，几个妇女探望丈夫的愿望是一致的，其心理也是相同的，但每个人的语言表达不同有的委婉含蓄，有的爽朗豁达，用片言只语，使人物形象声态并作，呼之欲出④心理描写 就是指人物在一定的环境中围绕客观情势而产生的思考、梦境和幻觉等内心活动例如：这几天我一直都心思恍惚，神思飘荡，茶饭不思，心里常默默祷告：我滴神啊，千万要考好，千万要考好啊！不然我可就有6个月不能玩电脑了，还要附赠一顿大大的毒打上天保佑，我以后再也不一边听广播一边写作业了，再也不偷看电视了。

接下来，我的考试后综合症症状更加严重，因担忧过度导致神经衰弱，面孔发青，脸色发黑，眼窝深陷，还时常感到天昏地暗，星月无光，夜晚常梦见被老师批被爸妈混合双打的景象环境描写是指对人物生活、成长、活动和事件发生、发展的时间、地点、条件和社会背景等方面的描写还可分为自然环境描写和社会环境描写：①自然环境指的是对山川风光、季节气候、花鸟草虫等场景的描写如碧野《天山景物记》中的一段：“ 高山的雪水汇人湖中，又从象被一刀劈开的峡谷石间，泻落到千丈以下的山涧里去，水从悬崖上象条飞链似的泻下，即使站在几十里以外的山头上，也能看见那飞链的白光 描写不但摹其形，还绘其声，形象地描绘了飞瀑的巨大气势②社会环境就是指对人物活动的具体场所的描写 4 如鲁迅《孔乙己》中对鲁镇酒店格局的描写：“ 鲁镇的酒店格局，是和别处不同的；都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝 这样描写不仅交代了故事发生的环境，也展示了江南小镇的社会习俗同时又通过酒客们的不同身份和姿态，描绘了酒店独特的格局，为作品增添真实的艺术效果。

实践操练（一）⑴“ 娘，您别送了，” 我喉咙里涩涩的，“ 天不早了，您回去吧! ”⑵“ 娘晓得我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气 车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“ 娘没文化，讲不出什么大道理娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了⋯⋯”⑶“ 我记住了，娘 ⋯⋯” 我哽咽着，低下头⋯⋯⑷娘终于回去了，一直没有回头—— 我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来⑸那一晚，我失眠了—— 想娘，为了儿女苦了一辈子的娘⑹她不识字小时没念过书，就因为家里穷十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“ 壹贰叁肆 ” ，故意克扣柴的重量娘气得不行，只有哭她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“ 睁眼瞎 ” ⑺穷人的孩子当家早，理事早哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候但一到开学，娘就犯愁了兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。

娘只有一个办法—— 借! ⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了大清早出去借，往往半夜才回来好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句—— 娘一辈子也忘不了那个誓言⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚由于没钱进医院， 娘从此走起路来一瘸一瘸的可娘粗活、 重活照样干那时，我在校寄宿礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了—— 娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长每走一步，娘都要咬一下嘴唇—— 娘分明疼啊 !但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱 !就为了省五角钱给儿子作伙食费啊! ⑽我跑过去， 扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子娘从怀里掏出两张10 元钞票， 吃力地笑着说 ! “ 儿，总算借到了天快黑了，快回学堂吧! ”⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着几乎每天晚上她都要就着 5 昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着⋯⋯⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘7．本文是不是按照时间顺序写作的？8．本文第8 段画线部分的 “ 那个誓言 ” 指的是什么内容? 9．本文第2 段画线句子 “ 多挺一挺，咬咬牙” 表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么? 10．本文三次写 “ 我” 的流泪请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：第一次流出的是的泪第二次流出的是的泪第三次流出的是的泪11．概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的? 母亲的馨香①窗外又下起了小雨夹雪②我站在窗前望街景，看着雨水、雪水和着泥土，只一会儿的工夫，马路上就变得浑浑浊浊的，车开过来溅起了一大片泥水， 一个母亲带着孩子骑自行车正巧路过，好在母亲已将惟一的一件雨衣穿在了孩子的身上结果，泥水溅了母亲一身母亲顾不得擦拭身上的泥水，继续前行唉，可怜天下父母心！此情此景，让我想起了给予我生命，同时也给予我无私母爱的母亲③母亲是 50 年代毕业的大学生，是位知识女性，也是建国前参加工作的老干部，与大多数母亲一样，既要工作，又要带孩子、照顾家庭。

④母亲对我们三个孩子的感情是很难用一两句话表达清楚的母亲在我们身上倾注了她无私的爱，而且毫无保留在那非常岁月，正是因为割舍不下对我们的爱，母亲才顶着各种压力，坚强而又乐观地走过来⑤父亲被下放到县城之后，从没烧过火炕的母亲生不好火，做不熟饭，经常被呛得鼻涕一把，眼泪一把，大人孩子只好吃夹生饭；两间歪歪斜斜的茅草屋时而漏雨、时而漏风，面对如此的困境，母亲从没埋怨什么，只是默默地想尽一切办法让我们过得好一些 文革 ” 期间，因为父亲的所谓“ 问题 ” 以及外公的 “ 历史问题 ” ，批判母亲的大字报铺天盖地，一向积极努力的母亲在精神上受到了很大的打击也许母亲有过彷徨，也许母亲有过沮丧，但是母亲坚韧刚强的性格使得她有泪往肚子里流几十年的风风雨雨，脚下的路沟沟坎坎，母亲咬咬牙，挺了过来⑥母亲从不把内心的痛苦表现出来，在人前，她的态度永远都是乐观的记得那时，只要母亲在，家里便有欢声笑语， 歌声不断； 只有母亲在， 家才有家的感觉，家的温馨 我敢说与母亲只见一面的人，也会记得她那爽朗的笑声长大以后，我问母亲：“ 是什么力量支撑你走过那段艰难的岁月？” 母亲说： “ 是你们三个孩子你们就是我的精神支 6 柱。

” 是的，面对困境，母亲没有扔下我们不管，而是一如既往地关爱我们如果没有母亲。