破解难点弱项积极探索实践努力提高分队训练的落实质量6.docx

破解难点弱项，积极探索实践努力提高连以下分队战术训练的落实质量四八六团参谋长李四龙（二0—二年三月十日）根据师集训计划安排，下面，我就连以下分队战术训练的有 关问题与同志们做个交流，主要讲三个方面的内容：一是当前连 以下分队战术训练存在的主要问题；二是组织连以下分队战术训 练的方法步骤；三是抓好连以下分队战术训练需把握的几个环节一、当前连以下分队战术训练存在的主要问题现行《军事训练与考核大纲》和《陆军军事训练指导法》， 对连以下分队战术训练的内容、时间、组织方法及标准要求都有 明确具体的规定，但由于受部队训练任务、训练素质、训练保障 条件等因素的影响，连以下分队战术训练的层次普遍还比较低， 重难点问题还有不少没有得到很好的解决一）对作战理论的研究不深入部分连以下指挥员理论先 导的意识不强、理论素养不高，突出表现在：对外军作战理论研 究不够深透，关于外军的作战思想、原则、战法、手段等理论把 握不具体；对本级战术理论研究不够深透，仅局限于背记条目性 的理论知识，战术思想、战法运用等深层次理论的运用能力不强； 对兵种专业理论研究不够深透，不清楚战时可能加强的兵种分队 的使用原则、兵器的战技术性能等；对信息化条件下联合作战理 论研究不够，不了解连以下分队实践运用“目标中心战”的程序方法，在很多具体问题上不敢做、不会做的情况还比较普遍。

二） 对战法打法的研练不扎实部分单位忽视了作战手段 在连以下战术层次的运用，片面地将组织训练的重点放在组织指 挥的程序上，从作战准备到战斗实施，各个阶段情况设想都非常 简单，不能做到一个阶段多种情况，一种情况多种方案，一种方 案多种处置结果各种演练情况设想都千篇一律，造成步骤很全， 但内容空洞，象流水帐一样，并没有真正按照战斗的实际进程和 可能情况去演练，没有结合未来作战特点要求展开对新的战法打 法的研练，使训练流于形式三） 对协同意识的培养不注重连以下分队战术训练是融 技术、战术于一体的多个专业的协同训练，要求技术上高度精确、 战术上高度灵活、协同上高度密切但从近几年组织连以下战术 训练的实际来看，在合的问题上还存在着不少薄弱环节一方面 指挥员“旁若无人”、“单打独斗”的现象比较普遍，协同动作“貌 合神离”尤其是一些步兵连长，只盯着所属的3个排，对配属 和加强的兵种分队“置之不理”在组织山地进攻时，有时会出 现主力已经攻占山头、配属分队还在进攻出发阵地待命的现象 另一方面指挥员只注重组织的流程，对分队什么时候该做什么动 作，有什么战术和技术要求强调和监控不够，走形式、不实际、 标准低。

第三，分队与分队之间主动协同意识不够，只等指挥员 下命令，否则各忙各的，互不相干四） 对实战氛围的构设不浓厚近几年来，尽管各级都在 强调要贴近实战练兵，努力设“真”情况、用“实”战法，但事 实并非如此，主要表现在以下三个方面：一是地形条件受限拿 我团来讲，近几年连以下分队战术训练都在西井峪营区组织实施， 对大多数官兵来讲，尤其是对于指挥员，对地形非常熟悉，每年 都一个样，是名副其实的“训练场”，很难形成“战场”的概念 二是敌情不“实”连以下分队战术训练基本上都是“大满贯”， 连贯作业、综合演练都是“一气呵成”、“一厢情愿”，无论打任 何仗都是“赢”一方面是缺少“对手”，平时训练都是“空对空”， 没有实战中的紧迫感；另一方面是“对手”太“弱”，人员、装 备、战法都非常单一，一打就垮，一攻就破三是在场地设置上 不“真气不能严格按照作战的实际，构筑必要的工事、障碍等， 而是象征性的筑几个堡、挖几个掩体，对作战行动基本上没有任 何影响五） 对考评标准的把握不准确俗话说，战术没有对的 分队战术训练标准不同于单兵训练，可以用米数、秒数、环数来 衡量；其成绩评定的要素多、弹性大、实施复杂，大纲中连以下 分队战术训练每个课目虽然都设置了“标准和考核”两个要素， 但比较笼统，没有具体的量化规范，目前师团也没有系统的分队 战术训练成绩评定细则，从而导致连以下分队战术训练成绩评定 标准不细，操作性不强，评定方法不规范，难以实现真正意义上 的质量调控。

六） 对训练质量与安全的把握有偏差主要表现在消极保 安全的思想比较严重，训练中随意降低训练标准和质量连以下 分队战术训练，动车、动人、动枪、动弹多，有时为了营造氛围， 还需动用雷管炸药，安全问题客观存在，且较为突出有的单位 害怕出事故而过分强调安全，随意少训、漏训、甚至不训，“时 间到课目了”的现象较为普遍对训练大纲中规定的一些重难点 课目更是图形式走过场以上我从六个方面谈了连以下分队战术训练存在的主要问 题，虽然不能完全或全面地体现分队战术训练的矛盾和问题，但 基本反映了当前连以下分队战术训练的现状这些问题的存在， 有些是主观上的，需要我们下气力改正和克服；有些是客观上的， 需要我们进一步地改进和努力二、组织连以下分队战术训练的方法步骤连以下分队战术训练，通常先进行分段作业，后进行连贯作 业，训练结束后采取综合演练的方式进行本级战术训练考核一）围绕练行动，抓好分段作业分段作业是新大纲明确 的连以下组织分队战术训练逐要素形成作战能力的重要方法，用 以逐课目、逐内容进行单要素的强化练、反复练分段作业通常 由上级统一计划，本级采取单方训练的方式组织，可按照“三个 步骤、三种形式”实施三个步骤”即“宣布情况、组织练习、小结讲评”。

宣布 情况，主要是介绍敌我双方态势，明确本级决心和具体行动方法， 为训练实施提供条件组织练习，是分段作业的中心环节本级 指挥员既是教练员，又是指挥员，既要设置情况诱导分队作业， 又要亲自参加指挥训练在显示战场态势和指挥分队行动时，可 采取口述和情况显示相结合,以情况显示为主的方法,诱导分队 训练对训练中出现的问题一般采取现场纠正或情况诱导的方式 予以解决；问题严重的，可原地停止作业，集中或利用通信工具 给下级指挥员指出问题，明确纠正方法小结讲评，当一种打法 训练结束后，应退出情况进行小结讲评，小结讲评应结合训练实 际，灵活采取各种方式，围绕指挥、协同等问题，总结经验，指 出不足，表扬先进，提出要求小结讲评时要充分发扬军事民主， 可采取上级讲评下级，组训者组织部属讨论研究问题，以及进行 互评等方式进行，充分体现进入情况熟练战法，退出情况研究问 题的方法讲评内容主要有三个方面：一是战术手段的运用，主 要讲清运用战术手段的时机、方法及运用是否得当；二是各级指 挥员的指挥及各分队的协同，主要指出存在的问题及纠正方法； 三是各分队的战斗动作，主要是队形、敌情观念、战术意识等 通过讲评真正做到发现问题，纠正问题，为下步训练打好基础。

三种形式”，即“变换方向练、变换情况练、变换任务练” 分段作业实施的核心问题是对训练内容的反复、强化训练，所以， 在分段作业的组织实施中，对一些重点和难点内容，可不受场地 地幅、方向限制，采取变换方向、变换情况、变换任务等方法， 同一场地反复训练，力求一种地形练多种情况、一种情况练多种 打法，各把战术练活，把战法搞透条件许可时，也可更换场地 练习二） 围绕练指挥，抓好连贯作业 连贯作业是连以下分队 在完成单方分段作业的基础上，设置与假设敌进行对抗性的单课 目演练主要通过全程演、连贯练，全面提高分队行动能力连 以下分队单课目可采取上导下演的方式，按照“宣布情况布势、 连贯实施作业、综合讲评定势”的组织实施步骤，完成本级战术 训练单课目连贯作业第一步：宣布情况布势导调人员采取宣 布情况、想定赋予、情况诱导等方式，将连贯作业所需的战术情 况，按作业时节要求及时提供给受训分队，调理受训分队及时定 下决心、下达命令、组织战斗协同和各种保障，并完成各项组织 准备第二步：连贯实施作业导调人员利用多种手段，按照战 斗进程，通常采取随机导调的方式，逐内容、逐地点指挥假设敌 行动，或以口述、情况显示等方式，诱导受训练分队连续作业。

受训分队在作业条件的诱导下，受训指挥员适时不间断地指挥所 属分队行动，从而达成指挥员练指挥，分队练协同的目的第三 步：综合讲评定势连贯作业结束后，导调人员组织对抗作业情 况讲评，对抗双方从中吸取教训，总结经验通过与假设敌进行 对抗性连贯作业，有效提高分队指挥员的组织指挥能力三） 围绕练协同，抓好综合演练 连以下分队形成整体协 同作战能力主要途径是综合演练综合演练，是连以下分队战术 训练的最高形式，旨在通过情况导、连贯演、全面考，检验分队 战术训练整体水平在具体实践中，可围绕“设局、导调、评判、 保障”四个关节点来展开一是“布好局气导演应根据本部队 担负的作战任务和保障实际，依据大纲规定，在参演分队年度战 术训练内容中抽组演练内容，并及时完善演练导调方案，更新演 练想定库，明确受考单位和保障分队，确保综合演练考核展得开 二是“灵活导气演练中，导演必须严格控制演练总体态势，把 握演练进程，适时向调理人员发出指令；调理人员应严格执行导 演命令，根据参演分队指挥员组织指挥和分队实际行动，从实战 需要出发，适时以补充情况诱导参演分队行动，确保导调的灵活 性、连贯性和实效性三是“量化评气按照大纲考核标准，将 连（排）综合演练标准细化，并明确具体分值，从而使考核评判 更加量化，演练评估更具针对性，为训练质量的提升提供了准确 的依据。

四是“综合保气周密计划和准备演练所需的各类物资 器材，结合演练内容和情况构想，统一设置场地，统一安排显示 人员，统一协调兵种保障分队，统一组织导调员、显示员、信息 采集员和保障分队的培训，确保保障的综合效益三、抓好连以下分队战术训练需把握的几个环节针对连以下分队战术训练层次多、对象多、环节多和组织实 施复杂的实际，在施训中应注重把握以下几个环节：（一）要周密细致准备组织分队战术训练，实施复杂，对 保障要求比较高，必须周密细致准备一是要周密制定训练实施 方案，对训练内容、时间、方式、情况构想、导调工作、考评细 则等内容搞好统筹规划二是要搞好情况设计，把从难、从严、 从实战需要出发的要求，具体转化为施训依据和条件三是要搞 好战术技术结合，把需要检验的技能内容，有机地融入战术内容 之中四是要扎实搞好保障周密计划训练所需的各类物资器材， 要按照敌军的作战要求，部署兵力，配置火器，构筑工事，设置 障碍，尽可能设置符合未来“准实战”的战场环境二） 要紧贴实战要求施训大纲着眼部队战斗力生成的规 律，设置“模块式”训练课目，逐级训练，逐级合成，体现了较 强的实用性，有利于部队整体战斗力的形成和提高但要真正实 现这一要求，还有待于各级能动性的发挥。

要搞好单项要素与作 战任务特点要求的结合，把共性要求转化为适应作战任务特点的 训练内容，并把这一设计完善工作贯穿于连以下分队战术训练的 全过程，使每个要素及其结合，都与实战要求相统一；要注重通 过训练条件的设置，增强训练的实战性，各种情况的设置，既不 能大而化之，也不能简单了之，敌情设想要逼真，我情设想要客 观，场地条件要具有代表性；要严格按照实战要求检验训练质量， 真正把指挥、机动、协同、防护作为引导连以下分队战术训练落 实的核心，切实使实战要求进入训练的每一个环节三） 要切实注重打牢基础部队的训练必须遵循由易到难、 由简到繁、由分到合、由低级到高级，循序渐进的规律，才能提 高训练效益，才能打牢基础训练大纲及指导法对连以下分队战 术训练的步骤进行了规范，使训练步骤的实施具有指令性分段 作业作为连以下分队战术训练的第一个步骤，是打牢基础的关键 但由于分段作业由组训者通过自我检验确定内容进度，不便于实 施质量控制，因此，施训中应注重把握好两个环节：一个是反复 训练分段作业虽然不同于过去的单项作业，但在反复训练这一 要求上是相同的，每个要素都要强调在反复训练中强化熟练运用， 不能图省事、赶进度，刚“差不多”就急于向下一内容转换；另 。