课题研究教学设计1.doc

教学设计（八年级英语下册） Module 7 Time off Unit 2 Lingling’s uncle told us not to worry.德保初中 沈耀武教材分析： 本模块的教学材料来自八年级下册（新课程标准）外语教学与研究出版社的教材本模块的主要话题是旅游和休假随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，旅游休闲逐渐成为人们生活中的一个重要组成部分本单元教学内容是介绍武陵源历史风景区和作者的旅游 教材中旅游经历的描述，不但可以激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，而且可以唤起学生的保护环境意识，在语言学习上体会到间接引语的不同用法学情分析: 本单元的授课对象是八年级学生，他们已具备一定的阅读能力，对于所授内容有一定的知识储备,大部分同学思维活跃，乐于表现，但是语言准确度有待提高本单元围绕“旅行”这一话题展开阅读，这也是同学们很喜欢的一个话题 本单元属于阅读教学，根据教材教学内容的设计、教学课时以及不同班级学生的英语学习实际能力务必科学合理采用两个课时进行教学设计特色：任务型教学教学目标：能正确朗读并运用本单元的单词与短语；能够读懂介绍旅游经历的文章,根据预测上下文获取细节信息，完成不同层次的阅读任务。

能根据信息介绍风景区；培养学生对祖国大好河山的热爱，激发建设祖国的热情加深对我国自然风景区的了解，增强学生的环保意识；真正会运用新的语法知识，直接引语和间接引语之间的转换教学重点：掌握快速阅读方法，提高阅读能力；直接引语和间接引语的运用； 掌握词汇、语法、句型等知识结构●单词：rock, soldier area, wake/woke/woken, tent , view, top, path, waterful,Plan, pull●短语：spend some time off with, have a wonderful time, about 390 square kilometres, a magic land of mountains, be famous for ,look like, know about , during the night, wake up, find out, come out ,point into, jump up into, go back into, from the top of , hope for, a wonderful view of, walk down, wash one’s hands, feel sorry, go back to●句型: It’s famous for He told us (not) to教学难点：直接引语和间接引语教学方法：讲解、启迪式教学法学法指导: 采用图解法帮助学生辨别介词 over , though 和across 的用法 教学准备：上网搜索下载并各采集3--4有关张武陵源历史风景区和洞庭湖的图片和他们各自相关信息。

教学手段: 采用多媒体课件教学  教学过程 第一步●Read the new words and phrases. （课前五分钟全班同学一起朗读本单元新单词和短语，为学习新课打下基础●Show the learning aims. （课件播放展示本单元课题与主要学习目标，让学生有个教学内容总体了解，为新课所学内容打下良好基础 ●T: We’re going to learn Unit 2 today. Lingling’s uncle told us not to worry.Do you like travelling? Where have you ever been before?（通过老师提问问题和学生回答问题的交谈方式，自然引入本单元的旅游经历话题●T: This is a beautiful place. Please watch and enjoy it. （老师播放课件展示四张有关武陵源历史风景区和洞庭湖图片，让学生全身感受这两个美丽风景区的美●Ask questions: What are they ? What do you think of it?(Ss: Wulingyuan Scenic and Historic Interest Area and Dongting Lake.They are very beautiful )(让学生通过观察图片后谈论图片中所看到的东西，让他们感知图片中的美，培养他们的观察能力和语言表达能力，为掌握短文大意打下基础。

第二步 ●Listen to the recording twice. (让全班同学一起听短文录音，音文同时进行，让学生对短文大意更好理解)● Read the passage once together. （让全班同学一起朗读短，感知短文写作之美●Ask questions: Is it a beautiful place? Would you like to go there one day? Now Sally is spending some time off there. Let’s follow her to have a wonderful trip. Please read the passage together and try to answer the questions.（学生通过阅读，师生问答互动自然进入到阅读环节第三步● Read the passage again. (实行分段阅读短文方式，让学生更有效理解短文大意)● 略读（实行快速阅读短文方式，让学生掌握短文大意，看好短文开头及结尾句Ask questions: Is Sally enjoying herself in Wulingyuan Scenic and Historic Interest Area? Where did they camp in the evening? Ss: Yes, she is. They had the camp by a lake in the evening.● 跳读（让学生抓住重点问题进行跳读，找出问题相关重要信息。

Ask questions: What things worries Sally during the night? How did they go up Mount Tianzi ? Where are they going tomorrow?Ss: She worried about a loud noise. They took a cable car up to the Mount Tianzi. They are going to visit Dongting Lake tomorrow.●细读（让学生学习新语法知识、词汇、句型等知识，掌握本单元主要教学要求和目标解释以下句子第一段●We’re spending some time off with Lingling’s uncle in Hunan Province.●I’m having a wonderful time here in Wulingyuan Scenic and Historic Interest Area.●It’s famous for the strange shape of its tall rocks. 第二段●I heard a loud noise, as if someone was laughing.●Lingling’s uncle told us not to worry.第三、四段●From the top we hoped for a wonderful view of the lakes and forsets.●Wish you were here! 本活动设计的问题需要学生在理解全文的基础上通过思考得出来的。

因此，其可以培养学生在阅读中的分析、归纳的能力在活动中，我们教师既要重视语言的输入，也要重视语言的输出在完成活动时要给学生充足的阅读和思考时间,同时也要掌握速读的方法第四步 ●复述短文 老师先提示学生复述短文内容，然后让2--3 个学生复述短文内容，最后老师播放课件展示复述短文的参考答案此处短文省略）第五步●快速写作练习老师先让学生利用课文中第六部分信息快速写一篇介绍武陵源风景名胜区的短文,最后老师播放课件展示短文的参考答案此处短文省略）第六步 ●总结本节课教学内容向学生总结本节课所学的直接引语和间接引语的运用,掌握相关单词、短语和句型掌握有关阅读理解的技巧和注意事项如对一篇文章的段落结构、中心思想、人物事件等要做到心中有数，对不清楚的地方可多看几次，能预测上下文获取信息，要留心关键词句，还需要注意弦外之音等第七步 ●课外作业老师要求学生写一篇个人旅游经历短文，词数约100个单词第八步 ●教学反思教材中所设置的教学内容有些与所授课班级的学生的英语学习实际水平带来困难如单词、短语、句型和新的语法知识如祈使句的直接引语转述为间接引语，间接引语中其他时态的变化等这就需要教师务必灵活把握好授课时间，教授好学生所学的新知识，让学生多练习，真正做到学以致用，提高学生的英语语言综合运用能力。

教师在安排各学生限时独立快速阅读理解第三部分教学时，应让学生快速准确回答第四、五部分的问题部分英语基础知识较差的学生可能他们回答问题时感到较为困难，这就需要我们教师在课堂上花更多的时间加强对学生学法的指导教材中第六部分的写作教学，按照表格中所给的信息进行写作因此，在很大程度上可以帮助学生把武陵源历史国家风景区写成一篇通俗易懂的内容简介的短文，但同时也出现了部分英语基础知识较差的学生可能写出的短文不理想的现象有关这部分写作训练，教师有必要课件展现参考答案给学生。