自然材料在农村幼儿园美术教学中运用的调查研究.docx

自然材料在农村幼儿园美术教学中运用的调查研究当今社会科技正在飞速发展，各式各样的玩教具也层出不穷，但其昂贵的价格和生活性与安全性的不足使不少农村幼儿 园对此望而却步著名教育家陈鹤琴曾指出：大门然，大社会都是活教材对于大部分幼儿园，尤其是农村幼儿园来说, 周边的自然资源十分丰富，树木，河流，沙石 得天独厚的自然资源如若加以合理的利用不仅可以成为优质的美术 教学材料，更能够成为促进幼儿主动发展的点睛之笔本研究首先采用观察法对香河县一所农村幼儿园的自然材料在美术教学中运用情况进行观察，观察方向主 要包括使用口然材料的种类，材料的收集与选取，材料的加工与运用这三个方面，通过对幼儿园实地的观察可以更加淸 楚的了解到该幼儿园门然材料在美术教学中应用的经验与不足，然后对幼儿教师从利用自然材料开展美术教学的现状和 冃前的工作状况两方面进行访谈，面对面的交流更加容易使彼此进行敞开心尿的交流，可以为本研究中针对存在的问题 进行原因分析这一关键步骤提供充足的信息与材料，最后本研究将根据调查所了解的实际悄况给出可行性的建议也希 望通过此次研究可以使更多的幼儿教师了解到自然材料的价值与运用中应该注意的问题，可以更多更好的在美术教学中 使用门然材料为幼儿的发展创造一个更加美好的环境。

1文献综述和问题的捉出1.1选题的缘由1.1.1门然材料为幼儿 教师开展美术教学提供条件在对一些幼儿园的观察中，山于接触了不少农村幼儿教师，发现幼儿教师在开展美术教学活动时所用的教 具比较険乏，口种类单一，在调查中有老师反应，教学条件差，没有充足的资金去购买教具可是当走出幼儿园放眼望 去，河边的石了，田里的麦穗，果园的果实，路边郁郁葱葱的树木，到处都是可利用的自然材料这么多的自然材料为 什么没有吸引幼儿园教师的关注呢？为什么没有将其引入幼儿园成为羌术教学的点睛之笔呢？现如今大多数的农村幼儿园在美术教学中所运用的美术材料比较单一，且缺乏探索性，如汕画棒，彩色卡 纸等单一的缺乏探索性的材料不但不能满足幼儿在美术活动时的需要，还会对儿童的想象力产生限制和约束，充分挖 掘本地区的自然材料可以弥补美术材料单一的现状，且自然材料成本较低，大多数是无毒无害的，只要教师在运用上做 到科学合理，必将成为优质的美术材料1.1.2运用口然材料展开美术教学符合•幼儿发展需要和幼儿教育实际的需要在《幼儿教师专业标准》中明确指出“要合理利用自然资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料, 引发和支持幼儿的主动学习。

农村幼儿园可以通过充分利用本土自然材料，制作并使用与儿童生活息息相关的玩教具, 引导幼儿全面主动发展而《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出“城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地 实施素质教育，为幼儿一牛的发展打好基础各地区幼儿园可以结合当地的实际情况，尤其是农村幼儿园可以利川当 地的口然材料开展美术教学，从而促进幼儿的全面发展基于以上的思考，拟定了此次本科论文研究的主题，希望就农村幼儿园美术教学中对自然材料的运用方面 了解到一些情况，简单分析农村幼儿园对丰富的自然材料不为所动，而使用单一玩教具的原因，并就自然材料在美术教 学上的运用捉出可行性的建议1.2相关概念界定1.2. 1门然材料通过査阅一定的文献，发现对于“自然材料” 一词尚未形成比较统一的 概念，研究者人多绘从口己的研究方向出发，对自然材料进行初步的概念界定因此，木研究也将很据论文的研究方向 从“自然”和“材料”两部分给出相关界定自然”有天然的，非人为的、不做作，不经人力干预而自由发展等总思, 在本文中自然取天然的，非人为的恿思材料”则指未经过粘:加工的原始素材，基于以上的界定，本文中的“自然材料”是指來源于自然，非人为的，天然的，未经过加工整理且幼儿可以感知的到的物晶。

而本研 究的自然材料主要分为以下几类：1、自然资源（水、泥土、石头、沙子、地形、气候、口月星辰等）2、自然空间（园 舍、田地等〉3、蔬果类（萝卜、白菜、香蕉等）4、坚果类（花生、核桃等）5动物类（动物身上的附着物、部分海洋 动物本身、昆虫等）6花草树木类（树叶、小草、花瓣等）7工具类（棉线、布头、麻绳）1.2.2农村幼儿园农村是指城市之外的广大乡村地区的总称本研究中的“农村幼儿园”主要侧重于指开办于相对于城市发 展较为落后的，从事农业牛产岛于从事工、商业，R以农业人口居住为主的地区，包扌舌县级及以下的农村幼儿园1.2.3美术教学王大根教授认为，幼儿园美术教学即以课程内容为中介，幼儿园美术教师与幼儿双方教与学的过程，是实 现美术教育思想的基本途径，是学校美术工作的中心,是传递美术文化与育人相结合的教育实践活动，其特点是通过系 统知识技能的传授与学握，以实现促进幼儿身心发展的教育目的［王大根.美术教学论［M］.华东师范大学出版社，200 0. 12］本研究的美术教学活动主要指幼儿教师按照课穆计划安排的正常的集体教学活动（主要是指美术作晶欣 赏、绘画教学和手工教学），并R在木研究中侧重于调査与分析幼儿教师在美术教学中对自然材料的运用。

1. 3文献综述1.3.1幼儿教育工作者对自然材料应用的观念与实践（1）国内相关研究综述中国教育家提侣幼儿在自然中学习,鼓励教师运用自然材料开展教学我国伟大的教育家陶行知先生在长 期的儿童教育研究与实践教学活动中，提出了 “牛活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大教育主张其中 包括“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书木”，他认为丰富的口然资源与儿童的生活息息相关，生活中随处可见 的自然材料，可以成为教师开展教学活动的素材除此之外，被誉为“中国幼教之父”的著幺教育家陈鹤琴先生指出“大 自然、大社会都是活教材”，幼儿教育工作者应为幼儿提供与大自然、大社会广泛接触的机会，以达到做中教、做中学、 做中求进步的基本原则陶行知与陈鹤琴的研究成果指明了中国学前教冇发展的前进之路，也启迪了当今的广大教育工 作者当代教育工作者胡秀梅在《创新运用美术材料》中指出：笫一选材耍回归生活，创造想象的物质条件；第 二应加深对材料的体验，丰富想象的知识底蕴；笫三应因材施教，拓展想象；笫四应注重因总施教，激发想象［胡秀 梅.创新运用美术材料［J］.早期教育（美术版），2009. 06］丁颖在《巧用美术材料，拓展表现空间》中也明确指出美术材 料是幼儿进行美术学习和创造的中介和桥梁，要引导幼儿发现和使用随手可得的美术材料，用自然中的材料表现美和创 造美。

［丁颖.巧用美术材料,拓展表现空间［J］・佳木斯教育学院学报.2012. 04］（2）国外相关研究综述德国教育学家福禄贝尔创造并制作了最早的教具一恩物，恩物根据大门然中事物的性质、形状和法则，体 现了从简单到复杂，从统一到多样的原则，不仅适合幼儿教育的要求并且与幼儿天性的发展相吻合他的思想给广大的 幼儿园美术教冇工作者很大的启示，幼儿园美术活动的内容要生活化，活动中的材料更应该生活化鲁道夫•施泰纳提倡让儿遗走进自然，感受自然，观察自然，从而促进儿帝在自然中更好的发展在教学 中，他主张人量应用普通易得的口然材料，反对让幼儿使用无生命的积木和玩具，认为亳无生命意义的积木与零件会阻 碍幼儿想彖力与创造力发展［费广洪•华德福幼儿教育课程理念及其启示［J］•教育理论与实践.2008. 08］他所创办的华 徳福学校提仍儿童在自然的环境中发展，同时严格要求所有的玩只必须是低结构的自然材料冃前，他所创办的华徳福 学校，凭借着正确的教育观与低成本的教育素材广受好评，已经逍布五大洲，50多个国家，近750所1.3.2自然材料在美术教学活动中的运用余长荣从三个方面论述了教师运用自然材料开展美术教学的实践及启示，一是“农村现有乡土资源及其在 美术课堂上的冇效应用”利用当地丰富多彩的门然材料美化校园以及班级的环境，在美术教学活动和亲子活动中利用自 然材料，发展幼儿的创新能力和动手能力。

二是“开发乡土资源、打造特色美术活动”通过多种渠道丰富幼儿美术活动 的内容，为幼儿构遂一个轻松愉快的活动和学习务围三是“存在的问题和今后的探索”大部分教师虽然有利用自然材 料的意识，但是在应用的过程中还存在不少的问题，对教材的把控能力，与英他各方面的联系和合作都有待进一步的提 升除此之外，通过文献检索发现不少幼儿园一线教师根据自然材料在运用过程中的实际情况发表了许多相关文章,明 确了门然材料的积极作用，也对门然材料的运用提出了一定的建议综上所述，发现自然材料对于幼儿园美术教学有着十分积极的作用，而且大部分的研究者也都表明，丰富 多彩的自然材料是可以加以利用的但是通过实际的观察走访发现自然材料的利用率并不高，这英中的原因不禁讣人深 思通过对以上材料的梳理，对自然材料以及幼儿园美术教学有了一定的了解，也更加明确了木篇论文的研究方向及研 究内容1.4研究设计1.4. 1研究目的通过本次研究，木研究希望可以深入浅岀的了解到当前幼儿教师运用口然材料开展美术教学活动的现状， 并从现状中总结出一些经验和不足，然后从这些不足Z处出发，追寻背后的原因，以帮助解决问题从而提升美术教学的 品质01.4.2研究对象观察法的研究对象为廊坊市香河县的一所农村幼儿园。

访谈法的研究对象为该地区的10名幼儿教师1.4.3研究方法（1）文献分析法本研究方法主要通过査阅电子期刊杂志、中外文图书和历年的硕傅士论文等资料获得自然材料在幼儿园美 术教学中应用悄况的基本信息，为本文的研究提供理论基础和一定的写作素材2）观察法本研究先选取香河县的一所农村幼儿园的小班、中班、大班为观察对象，对该班级自然材料在 美术教学活动中的应用悄况进行观察，侧雨于观察自然材料的投放情况，（包括自然材料的使用频率、种类、数最、呈 现方式、可操作性）和教师的指导（包括教师的干预次数、材料回收情况以及幼儿完成美术作品的情况3）访谈法 选収该幼儿园及本地区的幼儿园教师共10名，访谈内容主要包括两部分，一是幼儿教师利用口然材料开展羌术教学的 现状，（侧重于调查应用过程中的经验和困难、认为出现困难的原因及希望获得的帮助）二是幼儿教师目前的工作状况侧巫于调查考核、评比和培训悄况）2幼儿教师运用自然材料开展美术教学活•动的现状本研究所观察的幼儿园地处于香河县，香河县地处于我国的华北地区，属于大陆性季风气候，四季分明， 四面环河，具有丰富多彩的自然资源，也是万里荷花养殖慕地，有着荷花村的美称所要进行访谈的对彖为香河县从事 幼儿教育爭业的10名幼教工作人员，主要包括大班老师、中班老师、小班老师等。

访谈对象的具体情况如性别、岗位、 教龄、学历等见下表此部分主要从所调查的农村幼儿园出发总述自然材料在美术教学活动中运用的经验与不足教师编号性別岗位教龄学历任教班级A女教师6年高中大班B女教师3年大专大班C女教师2年大专大班D女教师半年大专中班E女教师4年中专中班F女教师1年大专中班G女教师5年中专小班H女教师2年大专小班I女教师1年大专小班J男教师1年大专各班表2-1访谈教师基本情况一览表在对访谈对象的基本信息进行了解后发现所的调脊十名幼儿教师任职班级包括大、中、小班三个类型：其 中教龄在三年及三年以下的有三人，教龄在一年及一年以下教师有四人，而在学历方面，则以中专和大专为主，中专及 以下学历占30. 0%,大专学历占70.0汕由此可见该地区农村幼儿园教师在教学经验及教育程度方面还有待提高2. 1幼儿园教师利用门然材料开展美术教学的经验概述2. 1. 1自然材料的种类本研究通过对选定幼儿园的周缶I环境进行观察，将所调查的农村幼儿园周边常见自然材料共划分为种植 类、动物类、自然资源、自然空间和农具五大类并对各类别中自然材料进行简单的列举，如图表1所示表2-2各类自 然材料中的具体内容口然材料类别各类别中包含的物品示例自然资源类泥。