部编人教版八年级语文上册《与朱元思书（第2课时）》 示范公开课教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰1,水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔2,负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰翻译句子,3,蝉则千转不穷，猿则百叫无绝蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返4,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反1,与朱元思书,出自吴均写给朋友朱元思的一封书信全文已经散佚，我们现在看到的已不是当时的完整信件，文中节选的这一部分重在写什么呢？为文章拟一个合适的文题课文研读,写富春江沿途的绮丽风光，更像一篇优美的游记散文可拟,奇山异水,天下独绝的山水,富春江的山水,山光水色,等题课文研读,2,本文篇幅虽短，但很讲究章法。

简述作者的写作思路文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第,2,段、第,3,段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开描写，脉络分明合作探究,1,本文分别突出了富阳到桐庐间的水和山的什么特点？请结合文中相关描写的语句，用“我读出了富阳到桐庐间的山（水）是,_,的，从,_,一句可以体现出”的句式谈谈示例,1,：我读出了富阳到桐庐间的山是,高峻、连绵、充满生机,的，从,“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”,一句可以体现出示例,2,：我读出了富阳到桐庐间的水是,清澈、湍急,的，从,“水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔”,一句可以体现出水的特征：清澈、湍急山的特征：高峻、连绵、充满生机合作探究,2,作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？,作者描写山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实是以动写静，显示山深无人的幽静，表达了作者对大自然的向往同时，为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的教育作用，也展现了大自然的魅力写法探究,1,本文综合运用了多种修辞手法，请举例说明并赏析其作用。

水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍写水的澄澈、透明千丈见底”是,夸张,的写法，但非此不能引出“游鱼细石，直视无碍”平静的水面，因水的清澈，以至于千丈深都能看见水底以及水底的细石、游鱼，写出“异水”的静态美写法探究,急湍甚箭，猛浪若奔这句话运用,比喻、夸张、对偶,修辞手法，以箭、马作比喻，夸张地写出了猛浪狂奔的气势，意在突出水“急”的动态美写法探究,负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰这句话描写了富春江两岸山岭高耸入云的雄奇之美静止的山在作者笔下，仿佛有了无穷的奋发向上的生命力负”“竞”“轩”“邈”“争”“指”等词运用,拟人,修辞手法，把原来静止的崇山峻岭写活了，写出了山势之,“奇”写法探究,泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无绝从听觉角度，运用,对偶,的修辞手法，描绘了山间泉流、鸟鸣、蝉叫、猿啼的声响，合奏出一部美妙的大自然交响曲同时以声音衬托出山林之寂静写法探究,2,作者写水时，采用了正面描写、侧面描写和动静结合的手法，请举例说明并赏析其作用分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。

动静结合，写出了水的静态的清澈和动态的湍急体会情感,本文重在写景，请结合具体的语句，说说在这些景物描写中流露了作者怎样的情感和志趣观点一：“从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到了享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀体会情感,观点二：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”这两句，作者赋予山水以情感和生命，水在争相向前，山在竞相向上表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂观点三：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，是由景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想本文生动地描绘了自富阳至桐庐一带百余里富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的感情吴均的,与施从事书,与顾章书,和,与朱元思书,并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与,水经注,中的写景段落相提并论阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点感谢聆听,。