对合作探究教学方式的实践与研究(1).docx

对“合作探究”教学方式的实践与研究(1) 　　摘要：传统的教学方式已经不适合素质教育的要求，“自主学习合作探究”的教学方式更适应现代教育的需要，文章探讨了这种教学方式在语文教学中的应用问题　　关键词：语文教学；合作探究；语文素养　　　传统的教学方式，忽视了教师与学生的生命意义、价格尊严与情感体验，把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性的一面上自主、合作、探究”的学习方式已经成为我们语文教学的重要方式，它使学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功逐步改变了以教师为中心，以课堂书本为中心的局面，促进了学生创新意识和实践能力的发展　　一、关注学生，为合作探究提供条件　　在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，因此，真正的合作探究教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设 过去，教科书是完全按照知识体系编写的，如今是从学生喜欢的生活中的场景、情境入手选择内容，每一个单元都是一个情境主题教学时，尽可以让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试着去和学生商量，商量这节课想学什么，想怎么学，商量达到什么样的结果。

从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的一项目标在这样一个愉悦、宽松、和谐、民主的氛围中学习实践，学生才能形成自己独特的学习风格、张扬自己的个性风采，才能真正成为学习的主人！同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性的、更有效地采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待 我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，才能让学生成为学习的主人，才能为课堂中的自主学习、合作探究奠定基础　　二、激发学生的兴趣，引起探究的欲望　　“兴趣是最好的老师”在教学的过程中，我注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学语文的兴趣我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法，让学生通过初读来领会课文所讲述的内容来发现作者的写作意图，并在发现中体验学习的乐趣其次，老师通过声情并茂的范读，给学生营造出一种意境，使学生陶醉在那课文所带来的美好境界之中。

学生既对文学产生兴趣，又会对传递出这一切美好的朗读产生兴趣，可谓一举两得第三，通过学生的再次朗读，使学生在加深整体感知的同时，又进一步思考：“课文除了这美好的、能令人陶醉的语言文字外，更想告诉我们的是什么？”就这样，通过一个学期的实验，我的课堂上既书声朗朗，又达到了我设定的教学目标：激发与培养了学生的学习兴趣，引发了学生合作探究的欲望　　我在教《从百草园到三味书屋》这篇课文时，同学们结合自身的童年趣事追忆感悟自己的成长，展开讨论、诉说，并进而激发同学们的写作欲望在这种具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境中展开讨论，在这样一个愉悦、宽松、和谐、民主的氛围中学习实践，学生才能形成自己独特的学习风格、张扬自己的个性风采，才能真正成为学习的主人！转贴于 　　三、营造开放的氛围，引导学生合作探究　　在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西，但是它给学生提供了一种良好的环境和引导，帮助学生形成这些现代社会所必需的素质。

　　语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围如，我教朱自清先生的《春》这一课时，就大胆摒弃前人常用的“讲述法”去分析文句的优美，而是采用了“创设情境法”在讲课之前，我先给学生播放一段音乐，让学生静心地聆听那音乐中的山泉叮咚声，那翠竹摇摆声，那山鸟清脆的鸣叫声……并让学生描述他通过音乐捕捉到的画面学生很快便能从他们捕捉到的画面中总结出这是一派春之景我乘着学生正兴致盎然的时候，让他们说出自己眼中的春天这时，学生们经过美妙音乐的熏陶、感染之后，纷纷畅所欲言，有的说春就是小草萌发、百花齐绽；有的说春就是细雨蒙蒙、万物复苏；有的说春就是山泉消融、群鸟争鸣、山花争艳……由于这开放的教学氛围的营造，学生敢于去想，去发现，去表达出与众不同的感受事实上，在这节课里，我也被学生活跃的思维所感染，在这教与学之中，我们师、生双方互相影响着、感染着、促动着，所以在进入正文讲授时，收到了事半功倍的效果，学生们很快就领悟了朱自清先生这一篇美文所传递出来的情感，并且对于“春”，学生们也有了一番自己深刻的体会与感受！　　在整个的学习过程中，教师要善于并敢于把机会让给学生。

把合作、探究的机会让给学生，让学生充分呈现自己学习的过程在七年级语文专题《狼》的教学中，我还采取了以小组为单位的竞赛形式，即每个小组利用课余时间到图书馆、阅览室，广泛阅读，寻找相关内容，并发动小组同学出一本 《狼》的专集教师与学生一样也参与其中，和学生共同讨论封面设计方案、专集栏目安排、成员分工合作等问题当一本本手工编制，还显稚嫩的专集出炉时，相信师生间已真正达到了互动、互惠学生从中体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验教师也学到了学生蓬勃向上的朝气，不断探索、敢于创新的精神在与学生共同合作的过程中实现了自身专业水平的不断提高　　总之，通过开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了学语文的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了竞争后成功的喜悦，更懂得了怎样去“生活”让他们真正认识了语文，真正认识了自己！学生的语文能力和语文素养也在不断地提高 转贴于 -全文完-。