尊敬的各位老师.docx

各位老师，你们好：《分数的初步认识》是三年级上册第七单元的内容本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：认知目标：学生初步认识几分之一，初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分所表示的意义能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验本节课的教学重点是认识几分之一所以为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了五个环节进行教学过程首先第一环节：创设情境，引入新知我首先出示两个小朋友分食品的情境，贴近学生的生活实际，接着抛出一个激励性的问题：你能帮助他俩分一分吗？直接调动了学生的学习激情然后引导：应该怎么分比较合理呢？（此时让学生强调用平均分的方法分苹果、面包和矿泉水）最后还剩下一个月饼，该怎么分呢?每个小朋友又能分得多少呢？（激发学生的思维）学生说：一人一半。

一半应该哪个数来表示呢？让学生体验到此时分数产生的必要性，自然揭示课题：分数的初步认识（我这样设计的目的是让学生通过熟悉的情境，激发学生的兴趣，分别呈现出整数2个面包、4个苹果、4瓶水和1个月饼，很自然由一半引出分数的这种必然性，引发学生思考，到底一半用哪个数来表示呢？点燃学生思维的花火，培养学生的创新思维能力，为后面的学习做了良好的铺垫第二个环节：动手实践，自主探究 在这个过程中我分了四步：第一步：动手操作，认识二分之一我让学生拿出自己准备好的长方形形纸片，找出它的一半？通过学生对长方形三种折法的演示，说明了把长方形平均分成2份，每份就是这个长方形的一半，也就是这个长方形的二分之一，引导学生完整地表述二分之一的含义通过几个学生的复述和齐说，让每个学生都能完整地表述在理解含义的基础上，我进行了分数的写法教学接着让学生任选一个图形，和同桌说一说二分之一的含义，并写上这个分数再次进行巩固和强化，同时也把主动权还给学生设计意图：通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解，把分数的写法教学和分数的含义相结合，使两者进行巧妙融合为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础第二步：合作交流，感知四分之一我要求学生把小组里圆形平均分给4个同学，并将名字写在自己的1份上，让学生汇报自己分得了多少（这样的设计，给学生营造一个良好的氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比较，去解决新问题，将学生提升为学习的主人）展示并让学生熟练读四分之一。

我再次出示活动要求：动手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上颜色，并写上这个分数学生有很多不同的折法，贴在黑板上，让学生观察，比较，认识到：虽然它们的折法不同，但是都是被平均分成了四份（这样的设计，展示小组合作的作品，为学生提供展示自我，体现个性的良好时机，使学生的观察，思考语言表达能力得到发展）第三步：结合实际，认识并创造其它分数在认识了二分之一和四分之一后，在我的引导下，学生还说了其它的几分之一，如八分之一等，然后让他们根据生活中的现象说一个分数，同时我也出示生活中常见的图片，让他们找一找分数这样加深了数学与生活的联系，同时也加强了对分数的理解）第四步：知识链接，了解分数的来历在这里我设计了八戒和悟空分吃西瓜的场景，也想用今天学到的分数，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底谁吃的多？为什么？（我选择这个故事情境，进一步增强学生的情趣，点击学生的思维，让思维的火花再次碰撞，有助于学生积极主动的去观察，比较，激发了学生强烈的求知欲望，体会到：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小）第三个环节：分层练习，寓学于乐练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。

练习设计分为三个层次的练习，基础题，发展题，开放题首先，判断一些图形的涂色部分能否用分数表示？如果能请写出这个分数，让学生再次明白只有平均分才能用分数表示，没有平均分是否可以通过转化变成平均分接着看分数涂颜色，通过比较不一样的涂法，检验学生对每份的含义的理解 第四个环节）课堂总结、课后延伸课后延伸环节，我要把3个桔子平均分给2个小朋友，学生分出来的结果是一人可以分到一个半，然后我说一个半该用哪个分数表示呢，让学生明白今天只是初步认识了分数，分数王国里还有很多分数等着他们去认识，一下子就拓宽了他们的视野，同时让他们带着问题走出课堂以上就是我对这节课的具体说明，希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢！   。