乘法的初步认识 (2).doc

《乘法的初步认识（一）》教学设计教学内容：教科书第44～46页例1《乘法的初步认识》教学目标：使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点 ：乘法算式所表示的意思．教学过程：一、情景导入：多媒体课件播放主题图提问：这是一幅什么图？（公园游乐园图）游乐园里有什么游戏？小火车第节车厢坐几人？过山车每排坐几人？观览车上第个吊厢坐几人？提问：各种游戏有多少人参加？怎样列式计算3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20提问：你能发现这几题的加数有什么特点？教师说明：我们把这样的加数叫做相同加数像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”提问：（指每道题）相同加数是几，几个相同加数，这道题是（ ）个（ ）连加二、讲授新知认识相同加数，看P45例1提问：小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？小组合作摆一摆：小组同学合作分头摆出例1的图形提问：哪些图形里有相同加数？每个小朋友用了多少根小棒？说出算式。

3+3+3+3+3+3=185+5+5+5=2010+10+10=30提问：第（1）题：相同加数是几？有几个3相加？根据学生的回答，教师板书：6个3相加第（2）题：相同加数是几？你能知道这是几个5相加？板书:4个5相加第（3）题：相同加数是几？有几个几相加？板书：3个10相加引出乘法：教师说明：像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算介绍乘号及写法：乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜教师同时板书：“×”教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢？写作：6×3=18，读作：6乘3等于18或写作：3×6=18，读作：3乘6等于18 ： ： 乘号指 5＋5＋5＋5=20提问：这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方法计算？（乘法）怎样列乘法算式？写作：5×4=20 或：4×5=20怎样读呢？5×4=20读作：5乘4等于204×5=20读作：4乘5等于20指 10+10+10=30 怎样写乘法式？写作： 10×3=30 3×10=30 请同学读一读。

认识乘法含义请同学说一说每一个乘法算式的含义提问：什么情况下除了用加减法计算外，还可以用乘法计算？（相同数相加）教师小结：在相同数相加的情况下，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算，乘法更简单三、练习巩固1、出示香蕉图 （1）先出示2个．提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组．然后再出示2个，又出示2个．又出示2个．（2）提问：一共摆了几组香蕉？（生：4组．）求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？2、看图列加法算式，再改写乘法算式1）○○ ○○ ○○○○ ○○ ○○加法算式： 问：算式表示什么？乘法算式： 问：算式表示什么？（2）△△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△△△ △△ △△ △△加法算式： 乘法算式： 四、小游戏分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。

拼完后，在小组内先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加青石小学 张晓君。