地域文化与课堂教学整合的探究.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑地域文化与课堂教学整合的探究探究 文化与 地域 巍巍河山，悠悠华夏，五千年的文化，孕育了56个民族，亿万万子孙他们以自己的朴实、勤劳、大胆和聪慧创造了自己的文明这是一幅幅美好的图画，这是一道道养分大餐生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔不仅在课堂上，在教科书中学语文，还要在课堂外，在生活中学语文 　　鉴于如此，我们就应大力开发地方民俗民间文化，并渗透到课堂教学中来由于是身边的物，眼中的景，熟谙的故事与人物，学生的课堂激情就很轻易调动起来，情由景生，情景交融，就会产生学习的愉悦感知之者，不如好之者，如之者不如乐之者我们江口县山川秀丽，风景怡人，人杰地灵有40亿年前的地质面貌如磨菇石，有被联合国定为世界自然文化遗产的梵净山原始森林；有天下第一土家族村――云舍；有豆腐一条街的龙井阁……民风淳厚，民间文化丰富渊长，语文课堂教学就可以因地制宜，生动运用　　一、比较学习，异中求同，扩大视野，到民间采风去感受民风民俗民情当我们学习大家沈从文的《云南歌会》时，云南人民的热心奔放，歌会场面的宏伟用细腻的笔法把美好的自然风光、山鸟啾鸣与款款情意的少女歌声交相应和，互为辉映，织成一幅动人的山野田园风光图，给人一种自然恬淡清爽而又强烈的感觉。

这是语言文字的魅力在这兴犹未尽，余音绕梁之时，我率领全班同学来到云舍，淌过清澈的河水，踏进青石铺成的寨巷，抚摩一块块青色方砖，听一声鸡啼唤来一声狗吠看那缓缓转动的水车汩汩地灌满一筒筒龙塘凉快的水，转到最高处，竹筒里的水逐渐倒出，银白的水带变成乳白的水珠看草棚下辛勤的农人正用土法制作敬神的纸这时一群土家娃儿欢快地在青石巷中嬉戏，一名洗衣的土家女娃棒槌上下舞动，激起四溅的水花牵着牛的土家老人，背着一片夕阳逐渐走来，歌声也随之飘来“唱过穿哩唱戴哩，唱我心上的畅快哩；没唱穿，没唱戴，一唱心中多畅快；山歌本是灵芝草，身子骨有病能唱好……”，多么欢快，多么自由学生听到后也随之附和一两句，笑声时时响起在云舍我带孩子们看过土家族的民族服饰，看老外娶新娘背土家姑娘，坐花轿的滑稽，听艺人吹唢呐……与学生共赏云舍民俗文化――说一说云舍的歇后语，一学生说“云舍人吹唢呐――哪里个哪”，接着一学生说“云舍人数车筒――垒��的来”，又一学生说“云舍人玩龙灯――笨龙”，学生哈哈大笑，喜悦一次次地挂在学生的脸上土家族的人民、土家族人的情，让学生们感受得淋漓尽致　　二、走进大自然，美美享受家乡的山光水色，激发情感，举行写作训练。

爱祖国、爱家乡的品德教导说起来会让学生觉得空洞单调，可是移情于景，让学生身临其境登上梵净山去真实会意奇峰秀色，看莽莽云海，观日出佛光，眺起伏群山，临峭壁险峰，品名人诗文，触凉快山泉……清荣峻茂，趣味良多学生身在景中，情由景生，情景交融，清秀的笔端流露出美观的诗文，大加慨叹：壮哉梵净山！美哉梵净山！感情真挚，爱国之情溢于言表　　三、开展综合性的实践活动，以“老照片”的形式，走访当地老人、名人，感受域区的人文景观梵净山得天独厚的魅力吸引了中外游客，家乡的古老故事、英雄事迹也引人入胜云舍、省溪司这是铜仁东太旅游公司全力打造的两大人文景观省溪司历史悠久，传奇色调浓重，一学生搜集到有杨侯爷拜祖，千年古楠，吴山桂借道，侯爷败走牛洞岩，落印塘等传闻故事，每一故事都神秘、令人遐想，道来千转回肠，让人感慨历史的沉浮，月岁的痕迹踏着红军的踪迹，感受英雄的故事，磨湾学生搜集到红军在贺龙的率领下路过江口，肖克的部队驻扎磨湾，里里外外全是红军，现磨湾一农户的房子被上级有关部门定为革命教导基地学生专心地走访、搜集资料，这是江口地域的人文景观，这一活动意义较大：其一，对学生爱国爱家的教导有的放矢，落到实处；其二，激发了他们将来开发江口，全力打造江口旅游城市，创办家乡、造福家乡的信仰。

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