内蒙古根河市高三上学期语文11月阶段性考试试卷.doc

内蒙古根河市高三上学期语文11月阶段性考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、 选择题 (共1题；共6分)1. （6分） (2019高一上·绍兴开学考) 阅读下面的文字，完成下面小题 一个人立身处世的态度，决定了他具备什么样的情趣[甲]音乐舞蹈啊、书法绘画啊、旅游吟诗啊，这些雅致的情趣，可以缓解疲劳，松弛紧绷的神经，让人积极、乐观、向上[乙]而庸俗的情趣，比如沉浸网络游戏、酗酒吸烟、迷恋不健康视频等，则会损人身心，同时让人陷入堕落不堪的境地我们的生活，我们的心灵，需要的还是雅说到雅，人们最先想到的还是书画[丙]中国绘画的雅，在于它追求的不是形似，而是神似；更在于它表达的是一种挥洒自如、酣畅的美丽这种美，源于绘画者的内心，它借助笔墨，跃然纸上笔墨所到之处，意象飞升，情趣盎然，一点一线，皆有可能触动赏读者的心弦1） 文段中的加下划线词，运用不正确的一项是（ ） A . 松弛    B . 沉浸    C . 同时    D . 跃然纸上    （2） 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ） A . 甲    B . 乙    C . 丙    二、 现代文阅读 (共3题；共27分)2. （6分） (2017高三上·邹平期中) 阅读下面的文字，完成下列各题用知识产权撬动知识创新滕朝阳①回溯人类文明史，专利制度促进了创新知识迅速公共化，同时也为技术和市场的结合提供了制度保证。

从专利制度诞生早于工业革命发生的时序来看，二者之间应该存在极其重要的因果关联时至今日，包括专利权在内的知识产权在世界范围内普遍受到法律保护为树立尊重知识、崇尚科学和保护知识产权的意识，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境，世界知识产权组织将每年的4月26日定为“世界知识产权日”②与西方国家相比，我国的知识产权保护工作起步较晚知识产权进入人们的观念，被确立为一种制度在经济社会生活中发挥作用，不过是近三十年来的事我国已经建立了门类比较齐全的知识产权法律体系，取得的知识产权成果也令世界刮目相看但侵犯知识产权的行为还不少，“山寨产品”还受到不少消费者认可，尊重知识、尊重创造还没有深入人心，保护知识产权就是保护民族创新能力还没有形成广泛共识和自觉行动③知识创新是充满高风险、需要高投入、具有高难度的智力活动很多人能熟练应用旧知识，只有极少数人能在知识存量的基础上发展出新知识，而知识创新的成果恰恰是人类福利增进和社会进步的源泉只有尊重、保护创造性智力成果，才能激发人们的创新热情，并为持续创新奠定基础相反，如果人人都可以搭便车，从事知识创新的人就无法得到足够的补偿④漠视知识产权，就将被假冒伪劣包围，在这样的环境中生活，很难有获得感和幸福感。

但人们对知识产权的重视，还没有达到应有的广度和深度事实上，即使是权利人，对知识产权的保护也往往不够重视作家莫言在一篇文章中，提到几年前一群作家跟一家网站打版权官司：“按说这是一件正大光明的事情，但是很多人说风凉话：有这么多的国家大事，你们不去关心；有这么多的弱势群体，你们不去关怀；你们这帮作家——人类灵魂的工程师，就关心自己的版税，还诉诸公堂，占用媒体宝贵的版面和时间这是一种非常典型的情境，从一个侧面反映了对知识产权的态度⑤我们在保护知识产权方面取得了明显进步，但还很不如人意有的企业负责人坦言“已经不愿意申请专利了”，因为“不申请专利还好，一申请专利反而被剽窃得更快”，于是“核心技术方面绝不再向外透露”在专利制度建立之前，技术进步都是由技术机密所驱动，而这种传承方式会极大地阻碍了人们之间的知识共享知识创新成果的产权保护不力，就会回到“机密保护”的状态，这既会抑制自己的创新，也不利于引进最好的技术⑥在互联网时代，知识产权保护面临更复杂的环境，相关法律制度还有待于进一步完善在根本上，还是要确立这样一种理念：侵犯知识产权不仅可耻，而且违法！只有保护好创造性智力成果，投身知识创新的人才会越来越多，创新驱动才会变成广阔的现实，社会才能获得不竭的前进动力。

2016年第8期《半月谈》，有删节）（1） 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A . 从专利制度诞生早于工业革命发生的时序来看，知识产权与知识创新之间应该存在极其重要的因果关联B . 作家莫言提到的几年前一群作家跟一家网站打版权官司的这一事例，就是一种非常典型的权利人重视知识产权的情境C . 要激发人们的创新热情，并为持续创新奠定基础，就必须尊重、保护创造性智力成果如果人人都不尊重、保护创造性智力成果，持续创新就会丧失动力D . 如果知识创新成果的产权保护不力，创新成果就会回到“机密保护”的状态，这既会抑制自己的创新，也不利于引进最好的技术2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A . 从人类文明史来看，专利制度促进了创新知识迅速公共化，同时也给技术和市场的结合提供了制度保证为此，世界知识产权组织才将4月26日定为“世界知识产权日”B . 知识创新这种智力活动充满高风险、需要高投入、具有高难度，而知识创新的成果又恰恰是人类福利增进和社会进步的源泉C . 在保护知识产权的专利制度建立之前，技术进步都是由技术机密所驱动，而这种传承方式会极大地阻碍人类知识的共享。

D . 近三十年来，知识产权正在逐渐进入中国人的观念里，并被确立为一种制度在我国的经济社会生活中发挥着作用3） 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A . 我国有的企业负责人坦言“已经不愿意申请专利了”，是因为“不申请专利还好，一申请专利反而被剽窃得更快”，这说明我们在保护知识产权方面还很不如人意B . 如果漠视知识产权，人们就将在被假冒伪劣包围的环境中生活，因而也很难有获得感和幸福感C . “山寨产品”在我国受到不少消费者认可，这说明尊重知识、尊重创造还没有深入人心，保护知识产权还没有形成广泛共识和自觉行动D . 时至今日，包括专利权在内的知识产权在世界范围内普遍受到法律保护我国也已经建立了门类比较齐全的知识产权法律体系，知识产权已深入人们的观念3. （9分） (2019高三上·西安期中) 阅读下面的文字，完成各题 材料一:专家指出,所谓“学生发展核心素养”,是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。

近十几年来,核心素养的教育与测评日益引起全球的关注,甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础面对日新月异的社会与经济变革,全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民,以使其能够更好地适应未来的工作与生活摘编自人民日报《今天,为何要提“核心素养”》）材料二:中国学生发展核心素养注:“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,它包含多方面多层次的品质结构对于“核心素养”一词,不同国家表述不同,如美国将其称为“关键素养”,澳大利亚称为“综合能力”,但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问材料三:作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系,核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力,引发并指导各成员国的课程变革2006年12月,欧洲议会（European Parliament）和欧盟理事会（European Council）通过了关于核心素养的建议案,向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系,每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。

在这一建议案中,核心素养被定义为:在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力,其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求相比分科知识,欧盟的核心素养理念具有更强的整合性、跨学科性及可迁移性等特征,但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能,这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养,但这并不意味着否定传统的基本技能,而是将其作为核心素养的基础摘自胡升平《核心素养·欧盟的观点》新浪博客）材料四:知识在人的外层,能力在人的中层,素养在人的内层也就是说,素养跟人的关系最紧密知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围,但素养还进入人的情意、精神,乃至于血液、神经,它和人的整个生命融为一体,变成人的天性、习惯、气质、性格,所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来,这是素养最本质的特点素养具有综合性、包容性一般而言,能力包含知识,而素养包含知识和能力但值得强调的是,不是所有的知识和能力都能转化为素养,只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力,由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时,知识和能力才会成为人的一种素养。

反过来说,最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力摘编自余文森《核心素养的内涵与意蕴》）（1） 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A . 学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力B . 中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举措C . 欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求D . 能力包含知识，而素养包含知识和能力,并能在活动中自然流露和表现出来因此素养比能力更有价值2） 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A . 材料一和材料二从社会价值的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和价值B . 材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心C . 材料四从结构这个方面,论述了素养在人的内层是最本质特点，并指出素养具有综合性、包容性D . 四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果3） 根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。

4. （12分） (2016·广安模拟) 阅读下面的文字，完成小题良宵张楚她刚搬到麻湾时，随行只有一只白鹅她是王静生的远房姨妈，怎么想起要到乡下住上段时日，这才劳烦外甥在村西租了三间瓦房好事的村妇们，借串门的名义在炕沿上东拉西扯可这老太太，安静得像一只猫，也不插嘴问她儿女几个？她说，两儿一女问她老伴是否健在？她说，去世二十多年了闲妇们渐渐没了兴致，不如何来往那天从村西的土岗下过，见一孩子在前边跑，一帮孩子在身后追那孩子蹽得比野兔子快，转眼就从她身边刮过，直刮到那岗上那帮孩子呢，也就不再追，只在岗下骂个一通，才怏怏散去老太太斜眼见那土岗上隐约探出个圆头，小心逡巡着岗下见老太太望他，竟俯身捡起块土坷垃不偏不倚扔她额头上老太太摸了摸额头，朝那岗上望去，孩子就不见了午后，老太太喝了碗稀饭，猫进被窝，看电视过堂屋传来电饭锅被揭开的滋啦声，饭菜入嗓猛然吞咽的咕咚声……她蹑手蹑脚踱到庭院，见岗上那个。