一年级小豌豆.ppt

阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况教师信息教师信息郭桂红郭桂红 宁夏固原市原州区高红小学宁夏固原市原州区高红小学李晓艳李晓艳 深圳南山实验鼎太部深圳南山实验鼎太部邢邢 頔頔 深圳南山实验鼎太部深圳南山实验鼎太部 任任 威威 深圳南山实验麒麟部深圳南山实验麒麟部 实施时间实施时间2012.3—2012.4 适用年级适用年级一年级一年级 阅读书目阅读书目《《一年级的小豌豆一年级的小豌豆》》项目概览项目概览阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况阅读书目的选择阅读书目的选择 2012年年3月，深、宁两地四班的学生正值一年级的月，深、宁两地四班的学生正值一年级的下学期，同是提前读写实验班，四个班的全体学生平下学期，同是提前读写实验班，四个班的全体学生平均识字量有均识字量有500至至600之间，通过教师大声读和亲子阅之间，通过教师大声读和亲子阅读两种形式，可以进行整本书的阅读。

读两种形式，可以进行整本书的阅读 之所以选择这部作品，因为它是国内第一部专为之所以选择这部作品，因为它是国内第一部专为一年级小朋友量身创作的幼年小说，作者用活泼灵巧一年级小朋友量身创作的幼年小说，作者用活泼灵巧的语言，讲述了一年级孩子的心理成长和生活故事的语言，讲述了一年级孩子的心理成长和生活故事 作品全部加注了汉语拼音，这也是对一年级孩子作品全部加注了汉语拼音，这也是对一年级孩子阅读能力的体贴，帮助他们自己阅读，从而培养起对阅读能力的体贴，帮助他们自己阅读，从而培养起对阅读的热爱阅读的热爱阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况阅读目标的设定阅读目标的设定阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况阅读目标的设定阅读目标的设定阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况 根据一年级孩子的认知的特点和学业水平，根据根据一年级孩子的认知的特点和学业水平，根据两地学生和家长的不同特点，宁夏老师主要通过大声两地学生和家长的不同特点，宁夏老师主要通过大声朗读给学生听的方式实现整本书的阅读，深圳老师通朗读给学生听的方式实现整本书的阅读，深圳老师通过对家长的亲子阅读的指导来实现学生整本书的阅读。

过对家长的亲子阅读的指导来实现学生整本书的阅读同时辅以教师引读、同伴互读，学长助读，同时辅以教师引读、同伴互读，学长助读， 有阅读中，培养孩子的起步阅读的兴趣与习惯，有阅读中，培养孩子的起步阅读的兴趣与习惯，学习简单的读书方法，读懂作品主题，培养语言表达学习简单的读书方法，读懂作品主题，培养语言表达能力，同时进行语言的积累能力，同时进行语言的积累阅读目标设定说明阅读目标设定说明阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计 教师引读教师引读 设置悬念设置悬念 激发兴趣激发兴趣 阅读推荐课设计阅读推荐课设计阅读推荐课设计阅读推荐课设计阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况亲子阅读亲子阅读激发兴趣激发兴趣 培养习惯培养习惯 阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计亲子阅读计划书亲子阅读计划书亲子阅读计划书亲子阅读计划书亲子阅读指导亲子阅读指导亲子阅读指导亲子阅读指导亲子交流指导亲子交流指导亲子交流指导亲子交流指导阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计教师大声读教师大声读 提高表达提高表达 激发兴趣激发兴趣教师大声朗读计划书教师大声朗读计划书教师大声朗读计划书教师大声朗读计划书教师大声读指导教师大声读指导教师大声读指导教师大声读指导阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况 教师引读教师引读 积累语言积累语言 方法指导方法指导 读懂主题读懂主题 学习表达学习表达 阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计小豌豆和她的朋友们小豌豆和她的朋友们小豌豆和她的朋友们小豌豆和她的朋友们小豌豆和我小豌豆和我小豌豆和我小豌豆和我学习阅读方法学习阅读方法学习阅读方法学习阅读方法阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况 学长助读学长助读 积累语言积累语言 同伴互读同伴互读 培养兴趣培养兴趣 阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况阅阅读读延延伸伸《《一年级的小蜜瓜一年级的小蜜瓜》》阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况实实践践活活动动阅读活动的组织与阅读指导设计阅读活动的组织与阅读指导设计阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况 随笔随笔阅读活动反思阅读活动反思 反思反思阅读书目与阅读内容阅读书目与阅读内容活动组织及指导设计活动组织及指导设计阅读阅读过程生成资源过程生成资源教师反思教师反思学校和教师情况学校和教师情况。