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幼儿园游戏个人心得体会800字幼儿园嬉戏个人心得体会800字1 着教化制度的改革以及教化方式的进步，教化越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教化基础而对于幼儿园的幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的一个普遍爱好，因此，将教化的课程融入到嬉戏中去从而激发幼儿的爱好，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题4月28日，倾听了罗园长《课程嬉戏化》的讲座我将在这次培训就这一主题绽开探讨并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会 几年来的教学阅历告知我，小孩子是生来好动的嬉戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外部表现嬉戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教化的基础 我们经常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲”有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起爱好，但老师说“下面起先嬉戏时，孩子们立刻变更原来的姿态，随时打算投入到嬉戏中去家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，对嬉戏的须要，就像我们人类对食物的须要一样，嬉戏可以说是孩子成长过程中不行缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，并努力玩出新花样。

大自然的一声虫鸣，会引发他们去找寻;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵;当一簇漂亮的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜 所以说呢，嬉戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义 首先，嬉戏可以促进孩子的认知和发展认知是指人相识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程早在17世纪捷克宏大的教化家夸美纽斯就曾指出:“嬉戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段” 首先，嬉戏促进幼儿言语的发展幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是娴熟驾驭口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步驾驭书面言语的时期语言在幼儿嬉戏中有很重要的作用，幼儿要学会仔细听取别人的看法和想法，领悟别人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解实力、表达实力得到提高 其次，嬉戏促进幼儿的智力发展嬉戏总是与发觉问题、解决问题融为一体在嬉戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、创建力和思维推断实力想出方法解决这些问题，嬉戏才能进行下去，才能体会嬉戏所带来的乐趣。

在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成擅长视察、勤于思索的好习惯 最终，嬉戏是幼儿社会性发展的主要方式嬉戏是社会活动的一个浓缩，它把一些困难的社会现象融入到嬉戏中，以嬉戏这种消遣的形式呈现出来，在嬉戏中让幼儿相识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展 幼儿园嬉戏个人心得体会800字2 通过这一天半的学习，我在城南试验小学参与幼儿园课程嬉戏化建设专题培训的学习已经结束了在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关切的问题下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想 放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行视察分析，再是顺导性的教化，同时附上适当的强制和安排，这就是自然的教化当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防卫孩子们感染社会恶习让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教化是起步，起步是最关键的。

二、老师要会宽容孩子 假如说，敬重、理解幼儿须要老师有较高的素养的话，宽容幼儿则须要志气和更大的投入，这是针对幼儿相识的不稳定而言允许幼儿的相识反复的过程，须要我们有更大的耐性宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵宽容，是理解的接着，也是理解最真实体的体现宽容应当有多种形式，各种形式的确定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则宽容，还应为幼儿解除不良因素的干扰，创建条件，指出实实在在的让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责指责;多一份宽容、耐性，少一点责难、惩处!这样会让老师的职业道路更加美妙 三、老师要学做会反思 应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教化教学观念、教化教学行为和实力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法作为骨干老师首先在教化实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习老师的自我思索、谛视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。

四、要做终身学习型老师 只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任 幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿老师的重要性我们自身就要做一个有“哲理性”老师，这样教出来的幼儿才会爱思索、爱创建身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚丽的阳光，所以幼儿老师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与创建力去感染幼儿和教化幼儿，为幼儿树立良好的榜样，赐予他们正面，主动的教化，使幼儿从小身心就得到更好的健康发展 幼儿园嬉戏个人心得体会800字3 通过本次培训我相识到以下几点： 第一、关于嬉戏的时间 幼儿园一日生活中幼儿自由嬉戏时间不够，特殊是大班的孩子。

可我们不能以嬉戏时间不够来作为借口，因为根据老师的要求玩和根据自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的保证一次连续嬉戏时间，有助于提高幼儿的嬉戏水平 其次、关于区角活动的性质 有了区角活动嬉戏反而削减了，这是老师普遍意识到的问题为什么区角活动不是嬉戏呢?因为区角活动中的大量材料都有老师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对许多内容并不感爱好，经常须要老师引导着去选择老师的困惑是区角活动原委应当如何定位，它是自发性嬉戏还是个别化学习?区角活动应当是嬉戏性的还是个别化学习性的?我的观点应当提倡嬉戏性的区角活动 第三、关于主题活动与嬉戏的关系 大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的然而，如何通过有内在联系的各类活动来绽开主题，可以反映老师对主题活动的不同理解，从而确定嬉戏在主题活动中的地位与作用幼儿园开展主题活动的形式差异很大，假如老师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么嬉戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段;假如老师把主题活动做成主题背景下的探究活动，那么具有嬉戏意义的自主探究和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中;假如老师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么老师就会依据这些活动的须要组织不同形式的嬉戏;假如老师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

无论我们怎么理解嬉戏，有一点是可以确定的，即嬉戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此老师只需为幼儿供应嬉戏的时间、空间与主题相关的`某些材料在幼儿园课程中体现“以嬉戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与嬉戏的界限，是两者融合互为生成;二是分清嬉戏与教学的界限，是两者并列，相对独立 幼儿园嬉戏个人心得体会800字4 结构嬉戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映四周生活的一种嬉戏它是创建性嬉戏的一种，在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的仿照与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及主动的加工创建 学校里虽然学了关于结构嬉戏的学问，而我实地接触结构嬉戏活动却是在工作后记得当时来到班级，看着教室里各种各样的积木我无从下手而看着孩子们主动投入的用积木拼出各种东西，我感叹不已，那时就结构嬉戏而言孩子们是我的老师随着教龄的增长，通过不断的学习实践，我对结构嬉戏有了肯定的相识今年有幸参与了唐老师的幼儿园结构嬉戏课程，更是让我对结构嬉戏有了进一步的了解 通过自己的实践，以及几次到其他幼儿园的实地观摩，我认为就大班结构嬉戏的指导来说：老师既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿主动性、主动性、创建性地发挥，还要注意幼儿之间协商、合作实力的培育，从而使嬉戏的教化价值和作用得到充分发挥。

方法和技能是结构嬉戏的支柱，须要老师由浅入深，按部就班地引导幼儿获得在感性相识的基础上，建构嬉戏必需借助肯定的方法和技能，将自己对生活的视察创建性再现出来我认为大班幼儿要学会能运用协助材料装饰建筑物并和同伴合作建立，所建立的物体结构更加困难、精细、匀整,并有肯定的创建性，在主体建构活动中，对环境有肯定的布局实力，能参加同伴间的商议、分工与组合的合作过程新添的嬉戏材料老师可在幼儿探究的基础上让幼儿相识这种玩具的名称、颜色、形态、用途，并师幼互动进行沟通、讲解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧幼儿学习基本的拼插技能同时，老师可拼插一些较形象、较精致的范例安放在醒目处，引导幼儿观赏，这其中蕴含着爱好的激发、结构技能的示意、创建思路的诱发等，从而发挥环境刺激的作用，激发他们用这种玩具嬉戏的爱好 结构嬉戏蕴含着许多教化价值，所以须要我们老师投入更多的精力以及足够的重视程度，让我们的孩子在这之中获得更多的发展 幼儿园嬉戏个人心得体会800字5 今日下午在建桥中学听了福建师范高校—丁海东教授的“幼儿园户外嬉戏活动：价值、趋势、构想”，主要从户外嬉戏活动是幼儿园课程的生长点;户外嬉戏活动的课堂理念与最新趋势;户外嬉戏活动的课程方案与建构思路三方面来进行讲解，从这三方面可以看出，户外嬉戏活动对当今社会幼儿发展的重要性，丁海东教授为大家阐述了嬉戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。

丁海东教授指出，户外嬉戏活动对幼儿身心发展的价值，户外嬉戏活动有它的独特性，能够满意幼儿的仿照与想象，还能激励幼儿的探究与冒险赐予幼儿足够的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端 通过学习，知道了嬉戏是精神旅行的通道，而户外嬉戏是目前幼儿园课程建设的新支点户外课程对幼儿的敬重、自由自主运用于各个活动中户外嬉戏活动最新趋势业主要有五部分，分别是：自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公允、自主即层次和解放即指导也就是说自然是孕育人类精神的母亲和家乡，幼儿时期的运动绝非仅限于身体实力的熬炼，而是蕴含心智、情感、乃至特性与品性的教化，课程活动即是自由的活动也就是在嬉戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放幼儿，应。