部编人教版三年级上册语文教学课件 口语交际、习作、语文园地四.pptx

名字里的故事,口语交际,本次口语交际以“名字里的故事”为主题，把从长辈那里了解到的自己名字的含义或来历和同学交流，也可以讲讲自己了解到的其他人的名字的含义或来历交,际,内,容,1.抓住讲话的主要内容 首先确定要介绍的主题，可以是自己的名字、家人的名字或其他人的名字 2.小组交流，大胆展示 在小组内要勇于发言，把自己了解到的信息讲清楚，讲明白 3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应 如果有感兴趣或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解交,际,方,法,我叫李博文木子李，广博的“博”，文采的“文”爸爸之所以给我取这个名字，是因为他希望我长大以后有广博的知识和不凡的文采交,际,范,例,我叫陈佳怡，这个名字是爷爷给我起的，听起来很“文艺”不过爷爷的名字就不“文艺”了，他叫陈建国爷爷说，他们那个年代正是祖国大建设时期，很多家长希望孩子能为建设祖国出力，所以叫“建国”“建新”的人很多通过查资料我了解到，冰心原名谢婉莹，在她发表自己的第一篇小说时，因不愿同学们知道是她写的，所以第一次使用了“冰心”作为笔名把“冰心”作为笔名的原因是“冰心”不仅简单好写，而且与她本名谢婉莹中“莹”的字义“光洁、透明”相符。

续写故事,习 作,本次习作要求结合课文插图的内容来续写故事，要围绕“过生日”这个主题来写习,作,内,容,1.仔细读图 我们首先要仔细观察这三幅图，弄清这三幅图的内容第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的情形，李晓明站在一旁，看起来很难过；第二幅图是李晓明在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作”；第三幅图是两位同学在商量着要为李晓明庆祝生日习,作,指,导,2.发挥联想来续编 围绕一个中心，比如赞美同学之间相互关爱，根据已有内容，想象接下来在什么时间、什么地点、什么样的环境下发生什么样的事情，有哪些人参加等等3.依据生活经验或生活常识，充分展开想象，给故事设置合理的结局 首先读懂已有故事，把握故事的情节走向和故事主人公的性格、品质特点，然后围绕着一个中心，联系自己的学习积累和生活经验，充分发挥想象，在符合一定逻辑的基础上，进行新奇大胆的创编，给故事设计几种结局，然后选择自己最满意的写下来好 词 垂头丧气 愁眉苦脸 无精打采 沉默寡言 笑逐颜开 欣喜若狂 兴高采烈 若无其事 七嘴八舌 议论纷纷 滔滔不绝 不动声色 感动不已 喜出望外 眉开眼笑,日积月累,好 开 头 李晓明的生日开头（描写场景，渲染气氛） 课间休息时，同学们在教室里谈论起了自己过生日时的情景。

小红高兴地说:“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕小刚也说:“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的大家都滔滔不绝地议论着，唯独陈晓明站在一旁沉默不语 关爱开头（形象比喻式开头） 关爱是什么？关爱是一把大伞，为躲雨的人送去一片晴朗的天空；关爱是一声问候，温暖他人心窝；关爱是一盏明灯，给走夜路的人送去光明好结尾 特别的生日结尾（照应文题，意味深长） 李晓明顿时热泪盈眶，因为这是他过的第一次生日，第一次这么特别的生日！ 过生日结尾（自然结尾，简洁明了） 不知不觉，夜幕降临，李晓明要回家了，临走时，他开心地说：“小红、小刚，谢谢你们给我过生日，今天，是我过得最开心，令我最难忘的一次生日！”,一个难忘的生日 一天下课后，大家在教室里三个一团，五个一簇，有的聊天，有的做游戏，只有李晓明同学一个人安静地坐在角落里 “我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕这是李丹同学的声音我也刚刚过了九岁的生日，生日那天是我们全家人一起过的王翔也说话了李晓明听到他们的聊天，悄悄地低下了头他的生日也快到了，可是爸爸妈妈都在外地工作，一时也不能回来，一想到没人陪他过生日，头就更低了，眼睛也红了，好羡慕他的同学们！,佳,作,引,路,一边聊天的王翔对李丹悄悄地说：“听说过几天是李晓明的生日，他爸爸妈妈都在外地工作，不能陪他过生日”他们两人一直嘀咕了几分钟，这时上课铃声响了。

几天后的一个早晨，李晓明像往常一样坐在教室里上课了，老师走进教室，同学们都安静了下来今天是一个特别的日子，是我们班李晓明同学的生日，在这里，我们一起来祝李晓明同学生日快乐！”老师话音刚落，同学们就一起唱起了生日歌，“祝你生日快乐！祝你生日快乐！”边唱着生日歌，大家边各自拿出早准备好的生日礼物送给李晓明这时的李晓明早就被眼前的一幕惊呆了，他以为今天没人会记得他的生日，他以为不会收到任何礼物的，他流下了眼泪 在一片掌声中，李晓明开心地笑了，他从来没有这么开心过点评】本篇习作开头很新颖，没有直接写画面内容，而是先想象了下课后教室里的情景，这也为后文作了铺垫一天下课后”“几天后的一个早晨”这些表示时间的词语也使得故事很有条理，两个场景一条线索，“议生日”“庆生日”，小作者娓娓道来，情感真挚名,师,点,评,语文园地四,这一单元我们学习了预测，知道了预测是一种很重要的阅读方法此次“交流平台”就是要求我们来谈一谈预测的作用通过本单元的学习，我们可以知道，预测的作用有很多，如能帮助我们更好地理解文章的意思；让我们读书时更仔细，注意更多的细节，享受猜测的乐趣；查找资料时，判断资料是否有用；挑选图书时，看是不是自己想要的书,交,流,平,台,识字加油站 你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。

车轴 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝,通过之前的学习我们知道，在遇到不认识的字时，要用部首查字法但由于汉字的造字方法不一样，所以运用的方法也不一样识字加油站,常用的部首查字法： 没有部首查起笔，本身部首查自己如，为查、，鼓查鼓） 形声字，查形旁，不管形旁在哪方如，忘查心，盯查目） 一字两部为偏旁，上下结构取上方如，全查人，奋查大） 左右结构取左方，内外结构取外框如，相查木，同查冂） 一字头上生二角，取其下底把角砍如，驾查马，梨查木） 有些生字较特殊，顶天立地查中间如，坐查土，乘查禾） 以上口诀只能解决大部分生字查部首的问题，对于特殊结构的生字，还需要将生字结构分解来查例如，点、熊（灬）；盖、益（皿）；舆（八）我会认,zhu,轴,基,础,阁,佳,盲,唐,j,ch,g,ji,mng,tng,佳节,ji,盲人,mng,唐朝,tng,车轴,zhu,基础,j ch,阁楼,g, 读词语，根据加点字的意思读准字音 假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理,多音字的读音往往和它的意思、词性相关，意 思不同、词性不同，读音也不同。

词句段运用,1.“假期、假日”中的“假”是“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”的意思，作名词用，读作“ji”；“假扮、假装”中的“假”是“虚伪的，不真实的，伪造的，人造的，与真相对”的意思，做形容词用，读作“ji”2. “几”字作“小桌子”的意思讲，或作“几乎，近乎”的意思讲时，读作“j”,因此“几乎、茶几、窗明几净”中的“几”都读“j”几”字在表示“数目”的时候，读作“j”，如“几次、几本书”等3. “中计、中奖、中毒、猜中”中的“中”都读“zhn”，是“正对上，恰好合上”或“受到，遭受”的意思中”做其他意思讲时读“zhn”，如“中间、中华、中秋节”等4. “处”表示“处理、安排”时，读ch，如“处罚、处分、处理”等;表示“地方”时,读ch，如“到处、住处、处所”等下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚,这些成语的第一个字和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的类似的成语还有：三头六臂 五湖四海 十全十美 千变万化, 读句子，说说你有什么发现照样子写句子，注意引号的用法。

1.蚂蚁队长说：“照样要受处罚 2.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来 3.“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了上面三个句子中引号里面的内容表示人物说的话，引号外面的部分叫提示语提示语是用来交代说话者是谁及说话时的动作、神态、语气的提示语的位置可以在前，可以在后，也可以在中间提示语的位置不同，后面的标点也不同 总结儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面示例： 妈妈问丁丁：“丁丁，今天在学校有没有发生有趣的事啊？” “明明，你吃早饭了吗？”小刚问 “我的天啊，”小明大叫道，“我怎么把这道题做错了！”, 人心齐，泰山移 二人同心，其利断金 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮日积月累,这四句话都是与团结有关的俗语 人心齐，泰山移：意思是只要人们齐心协力，就能创造奇迹 二人同心，其利断金：意思是两个人一条心，就能发挥很大的力量 三个臭皮匠，顶个诸葛亮：意思是三个才能平庸的人，如果能同心协力，集思广益，也能想出很周到的计策比喻集体的智慧大 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮：意思是就像篱笆是靠一个桩一个桩围起来的一样，好汉也需要其他人的帮助才能把事情做好。

比喻一个人的力量很单薄，要大家相互帮助才能做成事搜集到的有关团结的句子： 众人拾柴火焰高 一根筷子容易折，一把筷子难折断 一人难挑千斤担，众人能移万座山谢,谢,大,家,,,,,,,,Thank you for listening,。