心理测验的编制课件.ppt

心理测量心理测量 Psychological Measurement于红军北京联合大学师范学院应用心理学教学部 第五章 心理测验的编制 本章学习目标：本章学习目标： 1 1、编制心理测验包括哪些基本程序？、编制心理测验包括哪些基本程序？ 2 2、如何编制态度调查表？ 3 3、如何、如何编制不同类型的测验题目？挑战性任务 根据心理学中的有关概念，设计一个根据心理学中的有关概念，设计一个“大学大学生适应性生适应性”的测验，说明测验设计的基本思的测验，说明测验设计的基本思路该测验要包含路该测验要包含3030个以上的题目，包括测个以上的题目，包括测验指导语、计分方法与结果解释验指导语、计分方法与结果解释第一节 编制心理测验的基本程序1、确定测验目的、确定测验目的2、制定编题计划、制定编题计划3、编辑测验项目、编辑测验项目（原始问卷原始问卷）4、预测与项目分析、预测与项目分析（预测问卷）（预测问卷）5、合成测验、合成测验（正式问卷）（正式问卷）6、测验标准化、测验标准化（内容、施测、评分、解释）（内容、施测、评分、解释）7、鉴定测验、鉴定测验（信度、效度、常模）（信度、效度、常模）8、编写测验说明书、编写测验说明书（测验手册）（测验手册）前期准备与理论构想前期准备与理论构想 我们以一篇硕士论文“大学生适应性量表的编制与标准化”为例，具体分析编制心理测验的8个步骤。

一、确定测验目的要明确三个问题：n这个测验测量的对象是谁？这个测验测量的对象是谁？n这个测验测量的心理特质是什么？这个测验测量的心理特质是什么？n这个测验用于什么功能和范围？这个测验用于什么功能和范围？“大学生适应性量表的编制与标准化” n测量的对象：选择武汉市的全日制大学生，正测量的对象：选择武汉市的全日制大学生，正式施测涉及式施测涉及8所高校n测量的心理特质：大学生的适应性，主要指社测量的心理特质：大学生的适应性，主要指社会性适应，不包括生理适应概念界定：会性适应，不包括生理适应概念界定：“个个体主动调整自己的机体和心理状态，使自己的体主动调整自己的机体和心理状态，使自己的行为符合环境条件的要求，以及努力改变环境行为符合环境条件的要求，以及努力改变环境条件以使自己能够获得更好发展的能力倾向条件以使自己能够获得更好发展的能力倾向n 用途：用于完成硕士论文的研究，并制定武汉用途：用于完成硕士论文的研究，并制定武汉市大学生适应的常模市大学生适应的常模二、制定编题计划n编题计划中要确定测验的理论维度及维度的编题计划中要确定测验的理论维度及维度的操作化进行某一领域国内外研究的理论综操作化进行某一领域国内外研究的理论综述是确定测验理论维度的前提。

述是确定测验理论维度的前提n编题计划中要考虑所编制题目的可能数量和编题计划中要考虑所编制题目的可能数量和记分方法记分方法n结合国内外的已有研究以及自己对大学生适应结合国内外的已有研究以及自己对大学生适应性的理论思考，确定了性的理论思考，确定了7个理论维度：（个理论维度：（1）学习适应性；（学习适应性；（2）人际适应性；（）人际适应性；（3）角色）角色适应性；（适应性；（4）职业选择适应性；（）职业选择适应性；（5）生活）生活自理适应性；（自理适应性；（6）环境的总体认同；（）环境的总体认同；（7）身心症状表现身心症状表现n对每一个维度进行概念界定及操作化，比如学对每一个维度进行概念界定及操作化，比如学习适应性包括大学学习方式的适应、大学授习适应性包括大学学习方式的适应、大学授课方式的适应、专业兴趣、应试技能、学习课方式的适应、专业兴趣、应试技能、学习计划、学习压力等方面计划、学习压力等方面大学生适应性量表的编制与标准化” 编题计划n适应性各分量表应从不同侧面较为全面地反映适应性各分量表应从不同侧面较为全面地反映大学的适应性要求，其项目应区别于中小学生大学的适应性要求，其项目应区别于中小学生和成人的适应性表现；和成人的适应性表现；n为检测被试反应的稳定性，要在测验中安插一为检测被试反应的稳定性，要在测验中安插一定数量的重复项目；定数量的重复项目；n为减少社会称许性以及被试的回答倾向性，要为减少社会称许性以及被试的回答倾向性，要尽量避免题目语义对被试的暗示作用，并安插尽量避免题目语义对被试的暗示作用，并安插一定数量的反向记分题；一定数量的反向记分题；n原始问卷每个维度上编写原始问卷每个维度上编写20个题目，共计个题目，共计140题。

题三、编辑测验项目n主要涉及如何收集原始项目、如何选择项目主要涉及如何收集原始项目、如何选择项目形式、如何编写项目内容形式、如何编写项目内容n收集原始项目收集原始项目：要体现丰富性、普遍性、趣：要体现丰富性、普遍性、趣味性的原则主要方法有：文献研究法、开味性的原则主要方法有：文献研究法、开放式问卷调查、访谈法（访谈提纲与录音）、放式问卷调查、访谈法（访谈提纲与录音）、现场观察法等大量收集有关测验的项目，现场观察法等大量收集有关测验的项目，形成原始项目库形成原始项目库n选择项目形式选择项目形式：主要考虑项目以客观题还是：主要考虑项目以客观题还是主观题的形式呈现，以纸笔、图片、视频、主观题的形式呈现，以纸笔、图片、视频、口头问答还是动手操作的方式进行，以个别口头问答还是动手操作的方式进行，以个别测验还是团体测验的方式进行测验还是团体测验的方式进行编写测验项目：这是一个反复斟酌、反复编写、编写测验项目：这是一个反复斟酌、反复编写、反复修改的过程项目编写原则：反复修改的过程项目编写原则：1、项目内容应紧密围绕理论维度编写，是理论维度的代、项目内容应紧密围绕理论维度编写，是理论维度的代表性取样；表性取样；2、项目的语言应精练简洁，浅显明了；、项目的语言应精练简洁，浅显明了；3、项目的难度或应答率应有一定的分布范围；、项目的难度或应答率应有一定的分布范围；4、初编项目的数量要多于正式问卷的项目数，以便筛选；、初编项目的数量要多于正式问卷的项目数，以便筛选；5、所提问题应尽量具体，具有一定情境和前提限制；、所提问题应尽量具体，具有一定情境和前提限制；6、尽量不提带有社会压力的问题（可采取投射式提问）、尽量不提带有社会压力的问题（可采取投射式提问）n经过以上三个步骤，形成原始问卷。

经过以上三个步骤，形成原始问卷n对原始问卷要进行项目评估请若干名心理对原始问卷要进行项目评估请若干名心理学研究生、几名心理学专家以及若干名测试学研究生、几名心理学专家以及若干名测试对象，对原始问卷的对象，对原始问卷的“命中目标程度命中目标程度”、“表述合适程度表述合适程度”进行进行5 5点评估，并提出建议和点评估，并提出建议和修改意见修改意见n根据项目评估的反馈意见，对原始问卷进行根据项目评估的反馈意见，对原始问卷进行修改，形成预测问卷修改，形成预测问卷四、预测与项目分析四、预测与项目分析预测时应注意的问题：n预测样本应与正式施测的样本同质，但不宜重复使用预测样本应与正式施测的样本同质，但不宜重复使用n预测人数不必太多，但要具有代表性预测人数不必太多，但要具有代表性n测验情境应与正式施测情境保持一致测验情境应与正式施测情境保持一致n预测时限可适当延长，以便每个被试将题目做完记预测时限可适当延长，以便每个被试将题目做完记录好预测的时间录好预测的时间n做好详细的预测记录比如第一个和最后一个交卷的做好详细的预测记录比如第一个和最后一个交卷的时间，时间，90%90%学生交卷的时间；学生反映题意不清或图学生交卷的时间；学生反映题意不清或图形看不清的地方；测试后随机调查几个学生，询问题形看不清的地方；测试后随机调查几个学生，询问题目难度、题目意义以及测试兴趣等问题。

目难度、题目意义以及测试兴趣等问题n预测的主要目的是进行项目分析，检验预测的主要目的是进行项目分析，检验项目的难度和区分度是否符合测量学指项目的难度和区分度是否符合测量学指标，以便对项目做进一步修改标，以便对项目做进一步修改五、合成测验五、合成测验n合成测验是对统计分析后的预测问卷进行处理，合成测验是对统计分析后的预测问卷进行处理，主要包含两项工作：一是选择符合测量学要求主要包含两项工作：一是选择符合测量学要求的项目；二是依据一定原则编排测验项目的项目；二是依据一定原则编排测验项目n由此形成正式问卷由此形成正式问卷大学生适应性量表”之项目选择n采用项目分析和因素分析两种方法来选择项目采用项目分析和因素分析两种方法来选择项目n项目分析：（项目分析：（1 1）频次分析选择）频次分析选择1 1、2 2、3 3或选或选择择3 3、4 4、5 5的总频次低于的总频次低于10%10%的项目予以删除的项目予以删除（应答率）；（应答率）；（2 2）鉴别指数小于）鉴别指数小于0.300.30的项目的项目予以删除予以删除n因素分析：采用主成分分析法，内定因素分析：采用主成分分析法，内定7 7个因素，个因素，并以斜交旋转。

删除的标准是：（并以斜交旋转删除的标准是：（1 1）因素负）因素负荷小于荷小于0.300.30的项目；（的项目；（2 2）具有多重负荷且负）具有多重负荷且负荷值比较接近的项目；（荷值比较接近的项目；（3 3）出现因素归类不）出现因素归类不当的项目当的项目项目编排n并列直进式并列直进式：将整个测验分为若干个分测验，：将整个测验分为若干个分测验，将分测验的题目按照从易到难的顺序排列（先将分测验的题目按照从易到难的顺序排列（先分类，后按照难度排序）分类，后按照难度排序）n混合螺旋式混合螺旋式：将各类项目按照难度分为不同层：将各类项目按照难度分为不同层次，然后按照难度顺序对不同分量表的项目做次，然后按照难度顺序对不同分量表的项目做交叉排列（先按照难度排序，再分类）交叉排列（先按照难度排序，再分类）其他一些编排技巧n对人格类量表，各个维度的题目应打乱顺序，交叉排对人格类量表，各个维度的题目应打乱顺序，交叉排列，不要一个维度排在一起，影响被试的反应倾向列，不要一个维度排在一起，影响被试的反应倾向n敏感性问题和开放性问题放在卷末避免调查对象的敏感性问题和开放性问题放在卷末避免调查对象的反感和畏难情绪。

反感和畏难情绪n为了避免反应定势，正向计分与反向计分的题目应交为了避免反应定势，正向计分与反向计分的题目应交叉出现少用双重否定句少用双重否定句n适当穿插一些重复项目，检验被试回答的一致性程度适当穿插一些重复项目，检验被试回答的一致性程度n正向计分的表述是肯定的，如正向计分的表述是肯定的，如“我能独立处理日我能独立处理日常事务常事务”、“若有机会，我能胜任某种学习干部若有机会，我能胜任某种学习干部的工作的工作”按照“很不符合很不符合”、“不太符合不太符合”、“不能确定不能确定”、“有点符合有点符合”、“非常符合非常符合”的的5 5点计分法，分别计点计分法，分别计1 1、2 2、3 3、4 4、5 5分；分；n反向计分的表述是否定的，如反向计分的表述是否定的，如“我对大学的学习我对大学的学习感到无所适从感到无所适从”、“我不关心学习以外的东西我不关心学习以外的东西”，5 5个选项的计分分别是个选项的计分分别是5 5、4 4、3 3、2 2、1 1正向计分与反向计分正向计分与反向计分“大学生适应性量表”的编排分量表名称分量表名称 项目数项目数项目编号项目编号1 1、学习适应性、学习适应性2 2、人际适应性、人际适应性3 3、角色适应性、角色适应性4 4、职业选择适应性、职业选择适应性5 5、生活自理适应性、生活自理适应性6 6、环境的总体认同、环境的总体认同7 7、身心症状表现反应、身心症状表现反应8 8、稳定性量表、稳定性量表 8 811119 99 96 67 710106 6* *1 1、* *1414、* *2828、* *2929、* *4242、* *4343、* *5353、* *5959*2*2、1313、*。