幼儿说课稿模板（共8篇）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿说课稿模板（共8篇） 篇一：幼儿园说课稿模版 敬爱的各位评委： 今天我说课的题目是：幼儿园 班教材《 》 (板书课题) 通过本次活动 ，让幼儿了解（或掌管） 提高（培养、激发、引导）幼儿 依据《幼儿园教导指导纲要》的要求，结合幼儿的认知根基和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、才能等方面的目标 1. 2.进展幼儿的表达才能、认知才能、培养幼儿感受美、表现美的才能 活动难点是 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原那么 再说学法：引导幼儿通过参与、议论、模仿、操作、表示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知才能和语言才能 根据活动目标和幼儿的认知根基，我做了以下打定： 空间打定：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质打定：所需要的材料 学识打定： 我阐明的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容以及幼儿的认知根基，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节 （一）视听赏识（或激发兴趣、情境设疑）导入新课 （二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务： 1、 2、 （三）合作交流，（议论交流）稳定新知 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过查看、操作、交流、对比等方式完成以下重点活动内容1、 2、 （四）引导归纳，活动延迟，（嬉戏方法） 各位老师：俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得告成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教导理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。

篇二：幼儿园说课稿范例 小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿 各位评委、各位老师同仁们： 大家好！ 一、说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中对比常见的一种，孩子们又对比熟谙的，实物一出示，就很轻易引起幼儿的学习兴趣，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这分外符合幼儿的年龄特点和学习特点 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣为此，我们往往以他们的兴趣为启程点，设计一些教学活动，高明地将教导目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展根据小班幼儿的这一年龄特点及实际处境，我们确立了认知、才能、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的片面 5、活动打定：活动打定是为概括活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的 二、说教法 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机遇参与探究活动，举行尝试，感受参与的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法 和观法。

1、直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣 2、谈话法 3、嬉戏法 嬉戏是幼儿最热爱的活动这个活动我以一根嬉戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、高兴的学习环境 4、操作体验法 三、说学法 1、多种感官参与法 新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果因此，我在活动中引导幼儿眼看（查看）、耳听（倾 听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学识体验，重点引导幼儿留神倾听，发挥想象、大胆表述及表现 2、体验法 心理学家指出，只要人们积极加入体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高 3、尝试法 陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步 四、说活动过程 1、开头片面 这一片面是为了引起幼儿对本次活动的兴趣一开头，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小挚友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。

教师在表述时语速要慢，咬字要明显，这样才能引导幼儿留心倾听，并结合以有的生活阅历举行想象，有意识地猜出老师问题的答案 2、根本片面 这一片面我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在一开头，我就抓住幼儿热爱嬉戏的特点开头提问：“这可不是一只普遍的香蕉，它会变魔术，你们信不信！” 这样一说，孩子们断定会觉得很希奇，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留神力吸引过来：“你们看！香蕉开头变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？”孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，可能有的孩子还没有回响过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达才能较差的幼儿要实时激励和断定，并允许幼儿用身体动作来表示香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间 3、终止片面 这一环节是一个共享过程首先我激励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手才能较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地赋予扶助。

然后让幼儿查看、想象剥开的香蕉像什么？结果和幼儿一起共享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——片面——没有”的渐变过程 总之，此次活动内容表达了兴趣性、活动性、整体性和进展性 篇三：幼儿说课稿案例 中班语言《落叶飘飘》说课稿 一、说教材 散文《落叶》是一首弥漫儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了高明的比喻和联想，显得概括而又形象如：“小树叶由绿变黄，一个个犹如穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美好，并通过多种活动扶助幼儿对作品的体验这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力 二、说目标与重难点 我将本次活动的难点定为扶助幼儿理解新词：翩翩起舞，周围八方，焐焐，惦记，渴望等 三、说打定 为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打定： （一）物质打定： 四、说教法与学法 （一）教法 新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

1、直观教学法：本活动为了扶助幼儿熟谙散文内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片 2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词 （二）学法 1、 动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了制止让孩子枯燥地理解新词我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解 五、说教学程序： 2、 完整赏识散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣 接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？结果小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿根据散文内容举行回复） 3、 通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、周围八方、惦记、渴望等 4、 集体朗诵并举行表演 教师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶喜悦的心绪和爱妈妈的情感 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你热爱自己的妈妈吗？你是怎么关切自己的妈妈的？”围绕这样的话题举行自由交谈或到集体面前谈。

小班健康活动：酸甜的水果 活动目标： 活动过程： 教师边出示边提问幼儿：熟悉它们吗？它们叫什么名字？是什么味道的？ 教师：你们为什么热爱吃水果呢？ 篇四：幼儿园说课稿：《亲亲长颈鹿》说课设计范例 幼儿园说课稿：《亲亲长颈鹿》说课设计范例 一、 说教材 （一） 教材分析 《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《好玩的动物》这一主题中该故事选用了小挚友生活中对比熟谙并热爱的小兔子和长颈鹿为角色，陈述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，更加是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的爱好之情 （二）教学目标 《幼儿园教导指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、热爱说、有机遇说并能得到积极应答的环境以及要“激励幼儿大胆、领会地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达才能和思维才能根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留神力轻易分散，以自我为中心。

（三） 学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的喜悦 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打定工作： i. 物质上的打定 我给小挚友们打定了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； ii. 学识上的打定 （四） 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的颠峰期，他们对嬉戏更加感兴趣，平日总热爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整 （五） 说教法 教导心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更切实 — 9 —。