人教版部编本二年级下册[1].doc

人教版部编本二年级下册《咏柳》教学设计陈天照教材分析：《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天教学目标：　　　1、知识目标：会认本课咏,妆,丝,绦,裁,剪等6个生字，学会写碧,妆,绿,丝,剪等5个生字　　　2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思　　　3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感　　教学重点：　　　　识字、朗读课文、背诵课文　　教学难点：　　　　理解诗句的意思　　教学过程：一、 欣赏柳树，导入新课　　　　欣赏有关柳树的图片，问:柳树美吗？今天我们来学习一首赞美柳树的古诗《咏柳》它的作者是唐代诗人贺知章同学们在学习这首古诗之前我们先来了解一下作者：贺知章（659—约744），唐代诗人、书法家字季真，越州永兴(今浙江萧山)人其诗风清新脱俗,以绝句见长主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》等1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）　　　　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦　　　　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀　　　2、师范读古诗　　二、初读古诗，认读生字词：　　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　　2、学生自由读，认读碧玉 、丝绦、 妆 、绿 裁 、剪、 咏、 绦、丝　　　3、出示ppt，检查自读生字情况　　　　（1）、指名读读得好的当老师带读　　　　（2）、开火车读　　　　（3）、全班读　　　4、认读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读，读准确形近字组词　　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音　　　6、指名读，请其他学生正音　　　7、全班齐读　　三、再读古诗，指导朗读，感受韵律　　　1、指导学习第一、二句　　　　（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）　　　　（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的，美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美　　　　（3）、指名读老师相机指导：　碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦　　　　（4）、全班看着图片吟诵这两句　　　2、自读第三、四句　　　　（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句多读几遍，读出感情。

　　　　（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读　　　　（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子　　　　（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”　　　3、反复诵读，体会感情咏 柳唐 贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀四 、 三读古诗，理解大意 1、指导理解字词咏：歌咏、赞美、赞颂碧玉：碧绿色的玉这里用以比喻春天嫩绿的柳叶妆：装饰，打扮一树：满树一”是个概数，这里指“满、全”的意思下句的“万”也是概数，表示很多丝绦：这里指像丝带一样的柳条裁：裁剪似：如同，好像 2、诗歌解读，分别理解每句诗的意思　　碧玉妆成一树高：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样 万条垂下绿丝绦：从树上垂下无数柳条好像绿色的丝带一样 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、熟读成诵，链接课外 1、学生认真朗读古诗，熟读成诵 2、把古诗补充完整 （ ）莺飞 （ ），拂堤杨柳醉 （ ）。

（ ）散学归来早，忙趁（ ）放纸鸢 （ ）妆成（ ），万条垂下（ ）不知细叶谁裁出，（ ）3、 你还知道其他赞美春天的诗句吗？ 人面不知何处去，桃花依旧笑春风 等闲识得东风面，万紫千红总是春沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风天街小雨润如酥，草色遥看近却无六、 抓住特点，学写汉字，并组词1、 认真观察，在田字格里书写生字2、 指导学生，学会给生字组词七、 读读记记 河堤　堤岸　　　 杨柳　柳条吹拂　春风拂面 化妆　梳妆打扮八、 课后练习1、背诵古诗《咏柳》2、抄写描写春天的诗句板书设计：　　　　　　　远观：一树高　　绿丝绦　　　咏柳　　近看：细　叶　　　 热爱春天　　　　　　　奇想：谁裁出　　　　　　　结论：二月春风。