风雨前行电子报告.ppt

指指导老老师：：韩莹莹 王福王福涛涛（公共管理（公共管理学学院院））队长：：窦圣圣熠熠队员：：任任超超 刘刘欣茵欣茵 曹俊杰曹俊杰 赵晔炜 邱超邱超琼 谢利芳利芳 关于华南理工大学北校区大学生关于华南理工大学北校区大学生人文素质教育状况的调查人文素质教育状况的调查--------风风雨前行雨前行调查简介介调查方案方案调查分析分析调查结论总结及建及建议电子子报告告目目录调查背景背景•调查背景导线事件：u时间：2009年10月20日晚u地点：华南理工大学北校区u人物：李开复u关键字：讲座、提问事件、质疑、同情、媒体背景：u理工科历史悠久u对人文素质教育长久以来的质疑u提问事件“推波助澜”u引起广泛关注和深思u了解现状、探讨未来、献计献策•明确问题： 讲座事件能反映华工同学的素质吗？ 华工学生是否普遍有加强人文素质教育的需求？ 同学们希望从人文素质教育中获得什么？ 怎样的人文素质教育形式更有效率？•个人：正确认识人文素质；认清现状，把握自己；提高自我内涵和 人文精神 •学校：帮助学校认清当前现状；认清学生需求；认识不足；献计献策•调查简介调查目的目的反反映映性调查性调查调查内内容容调查内容调查内容华工学生对于李华工学生对于李开复讲座提问事件开复讲座提问事件的看法及认识的看法及认识华工学生对于自身华工学生对于自身及大学生人文素质及大学生人文素质的看法及认识的看法及认识华工学生对于学华工学生对于学校人文素质教育及校人文素质教育及人文建设方面的认人文建设方面的认识及建议识及建议•调查方案调查方法方法实地地问卷卷调查网网上上问卷卷调查（（辅助）助）定量研究方法定量研究方法访谈法法定性研究调查方定性研究调查方法法 Diagram1调查调查设计设计置信度：置信度：95% 95% 2预测回答问题的真实预测回答问题的真实性：性：85% 85% 43允许误差：允许误差：3% 3% 5对象：华工北校区全体本对象：华工北校区全体本科生科生确定样本容量：确定样本容量：7007006•分分层抽抽样为基基础–按照年按照年级分分4 4层–按照文科和理工科方向分按照文科和理工科方向分2 2层•非非随随机抽机抽样：：方便抽方便抽样抽样方法：抽样方法：•204•64•211•2212006级2007级2009级2008级文科115理工科585问卷：卷：华工学生对于李华工学生对于李开复讲座提问事开复讲座提问事件的看法及认识件的看法及认识 华工学生对于自华工学生对于自身及大学生人文身及大学生人文素质的看法及认素质的看法及认识识华工学生对于学华工学生对于学校人文素质教育校人文素质教育及人文建设方面及人文建设方面的认识及建议的认识及建议题1-2题3-6题7-10访谈校团委就业指导中心程思慕老师公共管理学院侯旭伟老师调查分析分析基本符合基本符合预计样本比例！本比例！基本符合基本符合预计样本比例！本比例！•多样性的分布：I.自动化、机械、电信、化工、交通、电力、材料、食品等学院；II.工管、公管、外国语不同专业的学生对每道题选择最多的那项所占的人数比率不同专业的学生对每道题选择最多的那项所占的人数比率专业专业 题号题号1 1 2 23 34 45 56 67 78 89 9文科文科60.00%41.25%78.75%65.00%47.50%56.25%31.25%65.00%62.50%理科理科57.94%37.14%60.85%55.03%54.59%68.46%36.91%52.35%54.14% 不同年级的学生对每道题选择最多的选项及数目不同年级的学生对每道题选择最多的选项及数目年级年级 题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 89 920062006级级74B51C90B79B76B106C49C76C73A20072007级级111B63C98B90B87B116C59C84C80E20082008级级99B67C108B93B89B105C62C97C107E20092009级级32A18C39B36B30B24C20C29C35E文科专业不同年级的学生对每道题选择最多的选项及数目文科专业不同年级的学生对每道题选择最多的选项及数目年级年级 题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 89 920062006级级13B8C18B17B16B17C9B13C16E20072007级级14B10C15B9B9B12C7C13C12E20082008级级18B14C25B21B13C15C12C24C19E20092009级级4A2A5C5B2C3D4A2D4B选择最多项不一致选择最多项不一致较多原因：较多原因： 文科比例少，样本数量少，抽闲偶然事件概率较大，代表性不强。

理工科专业不同年级的学生对每道题选择最多的选项及数目理工科专业不同年级的学生对每道题选择最多的选项及数目年级年级 题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 89 920062006级级61B43C72B62B60B89C43C63C54B20072007级级97B53C83B81B78B 104C 52C71C68E20082008级级81B53C83B72B78B90C50C73C88E20092009级级28A17C34B31B28B23C20C27C32E• 同一题选择最多项较文科而言比较一致，代表性比较强•对于华工对于华工““提问门提问门””事件事件A A、与成功人士交流的机会少，过于激动可以理解、与成功人士交流的机会少，过于激动可以理解 B B、、 没水准也不懂礼貌，需加强素质教育没水准也不懂礼貌，需加强素质教育 C C、另类思维，敢想敢做、另类思维，敢想敢做 D D、反映大学生尊重知识、反映大学生尊重知识 E E、个人行为自由，与素质无关、个人行为自由，与素质无关 华工工学学生生对于于李李开开复复讲座座提提问事事件件的的看看法法及及认知知数数据分析据分析负面评价占较大比例 认知多元化什么原因导致大部分学生对讲座事件关注程度大于对讲座本身？什么原因导致大部分学生对讲座事件关注程度大于对讲座本身？A A、大、大学学生生活乏味空生生活乏味空虚虚，，讲座充斥大座充斥大学学生活，生活，习以以为常常B B、只是人云亦云的跟、只是人云亦云的跟风，大家都，大家都这么么讨论，自己也就跟着，自己也就跟着凑凑热闹C C、、认为提提问事件背后所反映的素事件背后所反映的素质问题超超过讲座座内内容所容所带来来的意的意义D D、李、李开复开复的的讲座本身就很精彩，加之出座本身就很精彩，加之出现插插曲，所以曲，所以显得更得更为关关注。

注E E、其他原因、其他原因________________________________________________________各级学生对于提问门事件的关注程度大于对讲座本身的关注程度的原因调查表项目项目20062006级级 20072007级级20082008级级20092009级级项目比例项目比例A27%27%25%25%22%22%24%24%20%20%B23%23%21%21%26%26%19%19%23%23%C37%37%38%38%39%39%33%33%37%37%D16%16%13%13%11%11%22%22%16%16%其他原因其他原因7%7%3%3%2%2%2%2%4%4%ü大多数认为事件背后反映的问题较之讲座更重要ü讲座事件唤起共鸣，反映不安和焦虑心理•对于讲座事件，在普遍持中性和褒义观点的同时，贬义论也占很大比例（关键词：事件、贬义、认知）• 同学们对讲座事件的关注更多的是对事件背后所反映的人文素质的关注和焦虑（关键词：焦虑、人文素质、背后）•从片面到普遍… …………….(待续)小结（一）小结（一）各年级关于自身需要加强某方面的态度表各年级关于自身需要加强某方面的态度表项目项目20062006级级20072007级级20082008级级20092009级级各项目比各项目比例例学习能力学习能力 10.410.45%5%18.8618.86% %20.5320.53% %19.4219.42% %17.39%17.39%人际交往人际交往能力能力31.331.36%6%28.0028.00% %28.4228.42% %28.0628.06% %28.98%28.98%道德修养道德修养素质素质16.316.38%8%10.8610.86% %11.8411.84% %9.35%9.35%12.37%12.37%专业技能专业技能 20.220.21%1%25.1425.14% %17.8917.89% %17.9917.99% %20.67%20.67%创新能力创新能力 19.819.86%6%17.1417.14% %21.0521.05% %24.4624.46% %19.98%19.98%其他其他1.741.74% %0.00%0.00% 0.26%0.26% 0.72%0.72%0.61%0.61%各年级各年级理工科理工科学生关于自身需要加强某方面的态度表学生关于自身需要加强某方面的态度表项目项目20062006级级20072007级级20082008级级20092009级级各项目比例各项目比例学习能力学习能力9.469.46% %19.019.08%8%20.620.69%9%20.320.33%3%17.56%17.56%人际交往能人际交往能力力32.432.43%3%27.327.30%0%26.026.02%2%27.627.64%4%28.10%28.10%道德修养素道德修养素质质15.315.32%2%10.510.53%3%11.211.29%9%6.506.50% %11.36%11.36%专业技能专业技能21.121.17%7%25.325.33%3%18.518.50%0%18.718.70%0%21.28%21.28%创新能力创新能力19.819.82%2%17.717.76%6%23.223.20%0%26.026.02%2%21.07%21.07%其他其他1.801.80% %0.000.00% %0.310.31% %0.810.81% %0.62%0.62%•认为自己在哪些个方面尤其需要加强？认为自己在哪些个方面尤其需要加强？A、学习能力 B、人际交往能力 C、道德修养素质 D、专业技能 F、创新能力 G、其他_____各年级各年级文科文科学生关于自身需要加强某方面的态度表学生关于自身需要加强某方面的态度表项目项目20062006级级20072007级级20082008级级20092009级级各项目比各项目比例例学习能力学习能力13.813.85%5%17.317.39%9%19.619.67%7%12.512.50%0%16.49%16.49%人际交往能人际交往能力力27.627.69%9%32.632.61%1%40.940.98%8%31.231.25%5%33.51%33.51%道德修养素道德修养素质质20.020.00%0%13.013.04%4%14.714.75%5%31.231.25%5%17.55%17.55%专业技能专业技能16.916.92%2%23.923.91%1%14.714.75%5%12.512.50%0%17.55%17.55%创新能力创新能力20.020.00%0%13.013.04%4%9.849.84% %12.512.50%0%14.36%14.36%其他其他1.541.54% %0.000.00% %0.000.00% %0.000.00% %0.53%0.53%ü大部分同学把人际交往放在首位ü同时注重自身修养和技能ü对技能重视从低年级到高年级程上升趋势ü对人际重视侧面反映了为何对事件的关注程度较高•在提高自己人文素质教育过程中遇到的最大障碍A、专业学习压力大，没时间 B、缺乏适合的机会与途径 C、无障碍 D、觉得太务虚，无意义ü绝大多数认为绝大多数认为没有适合的机会没有适合的机会和途径和途径ü认为务虚、没认为务虚、没意义的占第二位，意义的占第二位，重视度不高重视度不高ü积极引导学生积极引导学生ü学校和社会给学校和社会给与支持和途径与支持和途径各年级学生对华南理工大学生的人文素质和现状的各年级学生对华南理工大学生的人文素质和现状的态度表态度表项目项目20062006级级20072007级级20082008级级20092009级级各项目各项目比例比例素质全面，各方素质全面，各方面很优秀面很优秀4.38%4.38% 3.64%3.64% 7.02%7.02% 7.41%7.41% 5.31%5.31%一般，能达到基一般，能达到基本的素质要求本的素质要求55.4755.47% %52.7352.73% %52.0552.05% %55.5655.56% %53.5153.51% %亟待大幅提高亟待大幅提高32.1232.12% %32.1232.12% %24.5624.56% %18.5218.52% %28.2728.27% %没有深入了解，没有深入了解，不清楚不清楚8.03%8.03% 11.5211.52% %16.3716.37% %18.5218.52% %12.9012.90% %•华工学生的人文素质和现状如何A、素质全面，各方面很优秀B、一般，能到达基本的素质要求C、亟待大幅提高D、没有深入了解，不清楚各年级理工科学生对华南理工大学生的人文素质和现状的态度表项目2006级2007级2008级2009级各项目比例素质全面，各方面很优秀5.36%2.76%7.04%6.25%5.15%一般，能达到基本的素质要求53.57%53.79%54.93%58.33%54.59%亟待大幅提高32.14%33.10%20.42%16.67%27.07%没有深入了解，不清楚8.93%10.34%17.61%18.75%13.20%各年各年级文科文科学学生生对华南理工大南理工大学学生的人文素生的人文素质和和现状状的的态度表度表项目目20062006级20072007级20082008级20092009级各各项目比目比例例素质全面，各方面很优秀0.00%10.00%6.90%16.67%6.25%一般，能达到基本的素质要求64.00%45.00%37.93%33.33%47.50%亟待大幅提高32.00%25.00%44.83%33.33%35.00%没有深入了解，不清楚4.00%20.00%10.34%16.67%11.25%ü反映了同学反映了同学们之前的疑虑们之前的疑虑和不安和不安ü促使我们对促使我们对现状的进一步现状的进一步了解了解•认为华南理工大学对学生人文素质的培养如何A、和专业教育一样被重视，经常有类似讲座或教育，很好 B、一般，虽然不及专业教育，但足够了 C、不是很到位，有点缺乏，需要进一步加强 D、没有深入了解，不清楚学学生生对华南理工大南理工大学学对学学生人文素生人文素质的培的培养养的的态度度项目2006级2007级2008级2009级各项目比例和专业教育一样被重视，很好7.30%4.24%7.60%14.81%7.21%一般，虽然不及专业教育，但足够了9.49%18.18%20.47%18.52%16.70%不是很到位，有点缺乏，需要进一步加强77.37%70.30%61.40%44.44%66.60%没有深入了解，不清楚5.84%7.27%10.53%22.22%9.49%ü反映学校人文建设反映学校人文建设缺乏缺乏ü专业知识和人文素专业知识和人文素质教育同样重要质教育同样重要ü需引起学校重视，需引起学校重视，加强引导和投入加强引导和投入小结（小结（二二））华工学生普遍有从各方面（德育、人文、专业）提升自身素质的渴华工学生普遍有从各方面（德育、人文、专业）提升自身素质的渴望望部分华工学生对于学校学生人文素质普遍状况存在疑虑和担忧部分华工学生对于学校学生人文素质普遍状况存在疑虑和担忧学校在人文建设方面投入不能满足部分人要求学校在人文建设方面投入不能满足部分人要求分析分析I. I. 缺少机缺少机会会和途和途径径；；II.II. 缺乏引缺乏引导和和认识；；III.III.社社会会和和学学校的支持力度不校的支持力度不够•你认为人文素质教育对大学生的最大作用在于A、丰富知识 B、了解社会 C、获得事业成功的经验 D、丰富生活ü总体比例较为平总体比例较为平均，反映了人文素均，反映了人文素质在各个方面的重质在各个方面的重要性。

要性ü文和理工的差异文和理工的差异由学科性质和氛围由学科性质和氛围有关（例：文科对有关（例：文科对知识的侧重远大于知识的侧重远大于理工科）理工科）•你认为学校在大学生人文素质教育上应当承担怎样的责任A、院系承担专业教育责任，学校承担人文素质教育责任 B、院系承担主要责任，学校承担辅助责任 C、学院与学校均是人文素质教育的主要承担者 D、这是大学生自己的事情ü普遍学生学校和学院有着同样的责任去承担人文素质教育ü部分学生认为自身也需要主动培养自己ü分析：人文教育需要双方共同的努力，但是学校的引导和帮助是必要的分析：人文教育需要双方共同的努力，但是学校的引导和帮助是必要的•针对加强学校人文教育，请问您觉得那些方式比较适合？A、定期或经常开办讲座 B、开班优质选修课 C、党团教育的深入开展 D、榜样的树立和评选 E、大力支持各组织开展活跃校园文化的活动 F、其他______________ü丰富的校园生活、丰富的校园生活、选修课和讲座是同选修课和讲座是同学们普遍喜爱和乐学们普遍喜爱和乐于参与的方式于参与的方式ü榜样的树立也是榜样的树立也是很好的方式很好的方式ü文理差异：文理差异：①①文科接触理论较文科接触理论较多，侧重于校园多，侧重于校园活动活动②②理工受理性思维理工受理性思维和氛围的影响和氛围的影响 DiagramØ开设读书班，读书周，让同学们多读些人文方面的书籍，例如：哲学、文学、心理学等。

Ø大学生应从小处着手，慢慢提高自身素质，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，增强自律性，加强自我修养，自尊自爱，尊重他人Ø“教书育人”，学校应把重点放在“育人”上面Ø学校在提高人文素质方面应起引导作用，提高校园文化活动的管理水平，重视学生对校园文化活动的反应，提高校园文化活动的质量，增加公益类活动，少一些商业活动Ø老师应以身作则，给学生树立榜样؅؅他他们们的的想想法法小结（小结（三三）） 在当今社会，竞争日益激烈，华工学生能意识到人在当今社会，竞争日益激烈，华工学生能意识到人文素质教育的重要性，并希望通过提高自己，来了解社文素质教育的重要性，并希望通过提高自己，来了解社会，来丰富内涵，获取成功会，来丰富内涵，获取成功 院系是同学们接受专业教育的场所，是学校方针的院系是同学们接受专业教育的场所，是学校方针的传达者，是同学们最密切接触的地方，院系是否切实贯传达者，是同学们最密切接触的地方，院系是否切实贯彻学校的方针，是否在专业教育中融入人文素质教育尤彻学校的方针，是否在专业教育中融入人文素质教育尤为重要为重要 学校在人文素质教育中起着举足轻重的作用，它所学校在人文素质教育中起着举足轻重的作用，它所提出的方针，所营造的氛围，以及是否鼓励人文素质教提出的方针，所营造的氛围，以及是否鼓励人文素质教育活动的开展都对同学们是否接受到良好的人文素质教育活动的开展都对同学们是否接受到良好的人文素质教育有着密切联系育有着密切联系访谈分析•关关于于讲座事件座事件： 公共管理学院员侯旭侯旭伟老老师认为：学生们出发点不坏，有自己的个性，有自己的追求，虽然在这种正式的场合这样的做法对于大学生来说有点过火，但是因为一场讲座来给学生下定义是不正确的。

而校就业指导中心程程思思慕老慕老师也认为这是学生个性的体现，也用宽容的心态去理智的看待问题 老老师们对事件的看法事件的看法给了我了我们重要的重要的启启示和信心，老示和信心，老师们的回答不的回答不仅是是对同同学学们的的宽容和理解，更体容和理解，更体现了了对学学生素生素质的信心和的信心和关关注关于人文素质关于人文素质•侯旭伟老师：我校学生在人文素质方面还是比较好的，经过这么多年的推广，我们学校在人文素质方面做了很多很好的工作比如说素质拓展计划，还有各种类型的人文素质活动，像世纪木棉，还有各学院的品牌讲座，这些活动都体现了学校在人文素质方面的工作•程思慕老师：我们首先应该去弄清什么是人文素质，并不是说话好听，滔滔不绝的人才具备很好的人文素质以以学学院和院和学学校作校作为向向导，，树立正确的人文素立正确的人文素质观念，念，这对于于当当代多元代多元化的大化的大学学生活十分重要！生活十分重要！ Cycle Diagram总结总结总结总结123456A现状不容乐观！现状不容乐观！B供不应供不应“求求”！！C缺乏重视！缺乏重视！D华工学生认为自己的人际交往能力、创华工学生认为自己的人际交往能力、创新能力、专业技能相对比较欠缺，需要新能力、专业技能相对比较欠缺，需要不断加强，人文修养素质在理工科同学不断加强，人文修养素质在理工科同学中受到轻视。

中受到轻视华工学生有在培养自己各方面素质的需华工学生有在培养自己各方面素质的需求，但是缺少机会和途径求，但是缺少机会和途径华工学生认为学校及学院在人文素质教华工学生认为学校及学院在人文素质教育上应当承担主要责任学校和学院应育上应当承担主要责任学校和学院应加大投入力度加大投入力度大多学生认为华工学生人文素质水平一大多学生认为华工学生人文素质水平一般，学校培养不是很到位！般，学校培养不是很到位！总结学校和学院！学校和学院！ Cycle Diagram建议建议建议建议123456 DiagramA转变！转变！B加强！加强！C引导！引导！D完善！完善！转变思想观念，充分认识人文素质教育的重要性加强人文学科建设，营造有自身特色的高校人文氛围，开展各种人文方面讲座、论坛及支持各种形式的校园活动构建人文素质评估标准，完善评价体系引导大学生加强人文素质自我教育意识 对学学校、校、学学院的建院的建议 DiagramA重视！重视！B参与！参与！C学习！学习！D开阔！开阔！转变轻视人文素质教育的观念，充分认识人文素质教育的重要性及必要性，自觉加强人文素质自我教育意识积极参加调研、自愿者活动、实习等社会实践活动，在活动中找出自己的不足，并在以后的学习生活中不断加强，使自己成为一个全面发展的符合社会要求的优秀人才等条件允许的情况下到其他地方进行参观旅游，在感受祖国大好河山的同时丰富自己的阅历，开阔自己的眼界学习课外课程如美术、音乐课程，参观各种美术展、博物馆，在对美术、音乐优秀的作品的过程中提高自己的审美能力及观察能力 对华工工学学生建生建议请大家批评指正！请大家批评指正！。