小学数学作业的错误案例分析.doc

小学数学作业常见错误的案例分析小学生数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径布置作业是为了增强学生的思维能力，提高分析问题、解决问题的能力对于小学生作业中的常见错例进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少作业中的错误，提升学习能力是非常必要的以下是我对一些错例的分析研究：案例一：计算中的应用题不过关因为学生没有用足够的时间去认真读题，思考题目中各数量之间的关系，所以不能正确分析题意，从而把算式列错，造成结果的错误如；应用题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（1）14-5=9（人）（2）9+14=23（人）1、学生只读一个问题，第二个问题没有读；还有一种可能只看见“一共有多少人？”就写题，导致出错2、没有认真弄清谁比谁少的人数，所以出错；3、学生读题不仔细，题意不理解；4、应用题的计算也是很重要的制定对策：第一，帮助学生学会检查做过的题，让他们养成检查的好习惯第二，培养学生用数学的意识，学会发现问题，提出问题，分析题目，解决问题的能力。

第三，做一些对比一下练习题，这样会提高理解能力和读题能力教师反思：对于二年级的学生来说，在一年级已经理解应用题的解法了，但是个别学生还是读题不仔细，题意不理解，对于那些学习比较困难的学生，理解应用题很难的，先养成好习惯，找出自己错在哪里，以后再加强练习案例二：学生的计算能力不过关100以内的笔算加减法是二年级上册教学的一个重点，也是学生最容易出错的地方老师和家长往往只是说，孩子太粗心、不认真等等，但是真的只是粗心、不认真的问题吗？学生的出错原因主要有以下几方面：如：用竖式计算下面各题：6+37=436+374 31. 算理、算法不清100-65=35100一6535从高位算起；93-(59+8)=265 993+8-676 7262. 受学过的计算定势思绪的干扰，20以内的进位加法和退位减法口诀记错了；3. 缺乏良好的计算习惯，如“一看、二想，三算、四查”；4. 非智力因素的影响，如“书写潦草、态度不端正”；5. 数位不会对齐，个位、十位、百位分不清楚制定对策：第一，帮助学生学会检查做过的题，让他们养成检查的好习惯第二，做针对性的练习题，首先让加减法口诀过关，再练习判断，并改错题第三，审题的习惯。

这是计算正确、迅速的前提一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么第四，每天坚持计算10分钟，养成仔细计算、规范书写的习惯要求字迹端正，按格式书写，保持作业的整齐美观教师反思：计算能力是小学二年级上册数学教学的重点，小学生培养学生的计算能力是小学数学计算教学的一个重要任务是每个人必须具备的一项基本能力，是学生今后学习数学的重要基础对于个别学困生的困难，进行有针对性的个别并通过相类似的题型加以巩固如何培养小学生的计算能力呢？可以从以下几方面入手：1、加强口算练习2．规范书写格式3．培养认真审题的习惯4．加强错题的分析和比较案例三：学生对乘法口诀掌握的不够扎实有一题是这样的：把口诀补充完整四七（）六八（有个别学生是这样写的：四七（二十一）六八（四十二）错误的原因分析：第一，学生把乘法口诀背错了，也可能是没有真正理解“四七”包含的意思是“4个7或7个4”第二，做完题忘记检查了学生的自我反思：第一，一定要把乘法口诀背熟第二，做完题一定要检查第三，要注意自己的读数习惯制定对策：第一，及时了解出错的同学在做这道题时”自己是怎么想的，怎么做的？”如果是对乘法的意义没有理解，就对他进行个别。

第二，如果这个学生是想对了而写错了，则进行强化练习，过几天让他做几道这样的类型题教师反思：小学二年级上册数学教学的重点就是表内乘法，九九乘法口诀表是学生今后继续学习乘法、除法的基础，必须人人掌握，人人过关，为此，在二年级上学期利用课前三分钟进行听算训练、家庭作业再布置10道有针对性的听算练习题，作为新课程改革形势下的教师，我在教学中运用新课程的理念，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣让学生在纠错、改错的过程中感悟道理，领悟方法，展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！。