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最新】高考满分作文全国卷1 全国卷I：奖惩之后 （适用地区：河北 河南 江西 广东 安徽 湖南 湖北 福建 山西） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭 进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题 阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章 解析： 作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟 漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看从不同的视角可以看出不同的内容和寓意 语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评该漫画可以从三个层次来理解一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。

二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度 教育，是为优雅的前行 潮阳一中语文老师 钟玮 漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语？毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行 诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度；学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重 加缪说“攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心人们必须相信，垒山不止就是幸福相比分数与光环，对幸福的追寻才是人生的终极目标给予孩子阳光、智慧、包容的态度，才应是教育赋于人最强大的力量，《最强大脑》赛事中，在父亲管束下极少有假期“天才少年”李云龙以为自己落败时的崩溃痛哭，与爱好广泛、潇洒的对手安德烈因担心云龙而黯然落泪形成鲜明对比，陶子的一句“云龙，你的人生，要因为遇见安德烈而有所改变！”，点醒不仅是台上台上的观众，更是我们整个社会对教育的思考，借用比赛落败但征服全场泪点的孩子安德烈的话说：我是来享受比赛的！享受过程、体验快乐、学会分享，才能给孩子以优雅绽放的姿态。

教育是为了优雅地前行，更是为了给人探求的勇气教育中从不乏对分数的历练，缺乏的常常是给予人格的涵养与包容的心态很多时候，反观我们的教育，对分数与完美地过度追求，仍是社会与家庭不能承受之殇且不说萧百佑、蔡美儿狼爸虎妈式教育剥夺孩子幸福童年换来所谓的名校，也不说同为室友的复旦投毒案让死者难安生者痛心，单是留守儿童毕节四兄妹自绝于世，留光环于世人却将痛苦隐于心底的“史学奇才”林嘉文挥别人世的悲剧，都不禁让我们深重反观社会功利教育之痛、灵魂之重教育的理念不应为分数与光环所捆绑，而应激励人们坚强直面人性的脆弱，哪怕在微光中也能执著地追寻希望与幸福，才是教育真正的力量！ 自古不以成败论英雄，蒲松龄、金圣叹都曾金榜无名，却流芳百世，成就大业，教育不是刻舟求剑，人生不乏残缺之美，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，成也好，败也罢，慢一点，静一点，优雅地前行，才能成就人生最美的风景！ 一个巴掌，拍出了教育的悲哀 揭阳市揭东第一中学教师 黄炎真 给你一个巴掌，因为你的分数从100分掉到98分；给你一个巴掌，你的分数就从55分上升到61分 有人说，这第一个巴掌“拍”出了“警醒”，这第二个巴掌“拍”出了“激励”。

我弄不清楚，是第一个巴掌好还是第二个巴掌好，但我明白，当分数跟巴掌联系在一起，“体罚”的味道就出来了，所以我说：“这一个巴掌，拍出了教育的悲哀 望子成龙成凤，望生成才成功，那是无可非议的，但在孩子的教育上是否一定要有家长、老师的“巴掌”存在，实在是“仁者见仁智者见智” 中国的教育，是有“拍巴掌”的历史的《学记》中有“夏楚（夏jiǎ圆和楚方，一种教杖）二物，收其威也”的说法；《礼记》中也有“朴作教刑”的古训可见，以棍棒为特征的“巴掌教育”在古代已经存在，而“棍棒出孝子，不打不成器”更因为它的“源远流长”为很多的家长所信奉 前一阶段，随着 “虎妈蔡美儿”在大洋彼岸的“红火”，“中国狼爸”萧百佑也“火”了一把萧百佑认为“打”是一种文化，他坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”，家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》《弟子规》，背不上来就要揍人，最终，他“把三个孩子打进了北大”虎妈”也好，“狼爸”也好，他们都用“巴掌教育”促使孩子“成才”这些“个案”是不可复制的，而我也怀疑这样的“成才”是否能够在孩子的一生中得到持续？ “巴掌教育”之所以会得到某些家长的热捧，除了以上提及到的“根深蒂固”、“源远流长”，我想最大的原因恐怕是“应试教育”的逼迫，因为现实中对孩子的评价体系，大多只是侧重分数而轻视了能力和人格。

除了家长，“巴掌教育”在某些学校也以或显或隐的形态出现某市某小学班主任魏某将没交作业的曹某同学的耳膜打穿；某省幼儿园老师颜艳红，双手拎着一名小男孩的双耳，将他双脚提离地面约10厘米，还叫同事拍下照片；某市一所公办小学的老师在“表现不好”的孩子脸上盖“蓝印章”以示惩戒；某 省一所小学要求学生上交“不听话押金”；还有某重点高中还把迟到的学生排队示众……看到这些媒体曝光的“典型”，相信每一个有良知的人都会感到愤怒，因为这是对孩子身体和心灵的严重摧残…… 无庸费言，“巴掌教育”不是真正的教育，当“豺狼虎豹”般的人受到大众追捧的时候，每一位教育者都要保持冷静的头脑，因为“不打不成器”的年代早已过去 那么怎样杜绝“巴掌教育”，让中国的家庭教育、学校教育能够培养出身心健康、品学兼优的社会栋梁？这恐怕要应该引起整个社会的关注 我想，对于家长和学校来说，爱与鼓励才是应当秉持并身体力行的现代教育理念若如是，则孩子幸而教育兴矣！ ____年全国卷高考满分作文 要求： 1、结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目; 2、不要套作，不得抄袭 一点进步，一种人生 暮色暗淡，残阳如血。

北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次的模考卷，上面的分数令她心寒她考差了，离自己梦想的学校还差了好多，然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将她痛骂了一顿 女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久只是看见，从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根 几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷也许是好事多磨，女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想院校，只因几分 女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地盛夏，农村的夜空被点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远这时，女孩的父亲躺在了她的身边对不起，我还是没考上，你骂我吧不，孩子，最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步有进步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样？只要能进步，在哪都能成就精彩 父亲的话好似一点灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方几个月后，孩子听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，继续着自己的人生。

那后来女孩大富大贵了吗？没有毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份工作，平平淡淡地活着只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努力让自己进步 再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的母亲 或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，所以在别人学奥数的时候，我基本上都在扔泥巴但我妈妈也是有底线的，她不要求我每次都要考满分、90分，她只要求我每次进步，哪怕只有一点点 上了高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生功课落下了不少，成绩自然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求她只是不想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭 如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求问心无愧和争取进步，或许我的进步十分微小使我赶不上我想要搭乘的那辆列车不过，后面其实还有很多辆车在等我，因为我一直在努力进步，就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河，奔向所梦想的远方 一点进步，一种不一样的人生 点评： 与一般考生作文写法不同，并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析开始，而是用了一个别出心裁的描写性开头，营造出一种肃穆的气氛来吸引读者文章“有进步就是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来，并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考，符合题意，中心突出。

文似看山不喜平，的转折点是她“成为了我的母亲”，叙事的时间跨度使文章产生了历史感，情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达，内容和情感丰富充实立体母亲并没有把未实现的理想强加于女儿，对“我”的期待与评价着眼于“是否有进步”在追求完美、施行“虎妈狼爸”教育方式的中国父母群体中，这位母亲的宽容心态显得那么与众不同，她或许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”！ 巴掌之吻 教育之痛 一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻是耶？非耶？报以无奈苦笑 仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思 紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。

在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？ 固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？ 所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与。