语文活动组织原则初探.doc

语文活动组织原则初探近年来，我在课内课外组织大大小小的语文活动来进行教学，打 破了语文课堂一讲到底的传统形式，受到学d的热烈欢迎实际上组 织语文活动可以诱发学生学习语文的兴趣兴趣的主要功能就是使学 生把学习做自己的愿望和需要组织语文活动还可以适应中学生的情 感需求中学生有丰富的情感，他们希望在别人面前施展才华，表现 其存在的价值，但日益繁重的学习任务和名目众多的考试带来的心理 压力，使他们这种有益的心理状态日趋闭锁，而语文活动可为他们疏 通宣泄思想感情的决口，提供施展才华的天地，煬予表现存在价值的 舞台因此，经常组织语文活动，可以培养学生学习语文的意志，使 之形成良好的学习语文的习惯，但应该遵循以下原则一、“双引向"原则即把课内语文教学和课外语文活动结合起 来的原则根据语文学习具有很强的实践性的特点，我们把课内教学 引向课外活动，这样既可以使课内语文教学对课外活动起指导作用， 又可配合课堂教学有目的、有计划地组织课外语文活动；我们也把课 外活动引向课内，这样既能丰富课堂教学形式，激发学生兴趣，又能 使语文训练更有针对性例如我们教学文学作品，就运用了 “鉴赏•创 作•评议”这一基本形式：①教师在课堂上简介文体知识及鉴赏该类 文体的方法，再按单元教学目的，示范赏析课文；②发给学生同类型 的课外文章，让其揣摩；③课堂小组讨论，推举代表发言，分析评价; ④学生课堂写作，边写边指导修改；⑤班级评优，由全班学生评议比 较，采取无记名投票方式选优，最后公布获奖名单并颁奖。

这种以课 内教学指导课外活动的形式，深受学生欢迎二、 群体性原则以往的课外活动，不过是组织一些兴趣小组， 无法获得大面积丰收因此，我们决定不论何项活动，一律组织全体 同学参加如办墙报，一年来全班共出刊二十多期，刊出380多篇作 品，每次出刊，有近一半人数的习作上墙由于发表作品的人数多， 每次作文同学们都精心创作，以冀选中出刊每期墙报更换之FI,观 者如堵，品评指点，颇为壮观三、 多层次原则语文知识与语文能力系统的多层次，决定了我 们开展的语文活动的多样化如果我们只局限于某一方而开展活动， 就会导致学生“偏食”，不利于全面培养语文能力因此，从语文知 识系统的特性出发，我们遵循传授基础知识与能力培养相结合的原 则，围绕教材内容，开展了语文知识竞赛活动从语文能力系统的特 征出发，我们遵循听说读笃金面展开的原则，开展了以下活动：听， 有听讲座、听录音（如“亚洲大专辩论会”实况）等；说，有演讲比 赛、朗诵比赛等；读，有手抄报、背诵比赛等；写，有周记、语文常 规笔记、创作竞赛等四、 系统性原则开展语文活动有三忌：一忌活动过频，挤占课 时，加重负担，学生厌烦；二忌胸无规划，临时动议，仓皇上阵，草 草上声；三忌一哄而起，少数人活动，多数人不动。

因此，我们按照 系统性原则，对全年的语文活动进行了统筹规划，严密组织系统性 原则有三个主要特点：①讲求实际根据大纲与学生的实际，作出相 应的规划具体要求做到：长远目标与近期打算结合；班级大活动与 小组活动结合如举行演讲比赛之前，先在小组举行预讲，自我练习 之后，再举行全班比赛②讲求实效每次活动都周密部署，务求人 人参加，控制好活动过程，完成预定任务，并及时公布活动结果③ 讲求实行提前向学生公布活动规划，让他们早做准备，然后逐项实 施，以免失信于学生，挫伤积极性。