尊重差异 落实差异.doc

尊重差异 关注差异—《数学分层测试卡》融入整个教学环节的使用心得柳州市水南路小学 吕丽娟学生之间的差异是客观存在的分层教学就是针对学生的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，因人而异分层制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学法这种教学法突破班级授课制，可以照顾学生个别差异的局限性，能有效解决因人施教的问题但是，分层教学说起来容易，做起来却很难，难就难在我们的教材是统一的内容，要想很好地进行分层教学，教师就必须花费大量时间进行教学设计而《数学分层测试卡》就是承认学生之间在智力水平、认知结构、学习能力、情感特征等方面存在差异为前提的在这个前提下， 《数学分层测试卡》为学生在薄弱环节和知识重难点上铺设了一个又一个的台阶，降低了跨度，使新知识和原有的数学知识相关联，所以才使学生能够顺利完成学习任务，改善学习状况，从而获得成功的心理体验它为我们的分层教学指明了方向，为教师的分层教学提供了很多方便，为教师在教学过程中贯彻分层教学的思想，提供了依据在运用《数学分层测试卡》的教学实践中，我用《数学分层测试卡》辅助上课，选择不同的时机进行教学，使之更适应学生学习，提高学习效率。

1）课中运用《数学分层测试卡》 ，及时巩固新知识课中运用就是指在一节新授课中，新知识讲完后马上运用《数学分层测试卡》 此时学生对新知识理解、内化还不十分完全， 《数学分层测试卡》中的“分层”能及时巩固新学知识这时，由于学生对新知识的掌握程度不同，学优生可在完成基础和综合题的基础上选择层次较高的题完成，而对于学困生来说，选择稍低一层次的习题巩固所学知识尤为重要，恰当的选用基础题做，可以使知识进一步得到巩固和内化所以新知识讲完后马上运用《数学分层测试卡》 ，可以使每个学生都在掌握新知识的同时得到不同程度的训练2）下课前运用《数学分层测试卡》 ，整体检测学习情况有些课的内容比较简单或是一个有机整体，如果在课的中间使用，就会割断知识的联系，显得支离破碎同时，也不利于学生对知识的整体理解和把握此时就可以到课尾再用《数学分层测试卡》 这样可以对课上学生掌握知识的情况做一综合性评价3）课后运用《数学分层测试卡》 ，可以获取更准确的反馈信息有时课堂内容安排非常紧凑，课上没有时间做《数学分层测试卡》 这种情况下，就可把《数学分层测试卡》放到课下完成但一般不应让学生随意找时间做，那样相对来说要比统一安排时间做质量低，效果不好。

比如可以在当天安排一节自习课虽然这样间隔了一段时间，但对学生来说，或许知识的再现，更能检测学生的真实掌握情况，并起到更好的巩固新知作用总之， 《数学分层测试卡》为我们的教学提供了参考依据，对数学教学的各个环节都能起到一定的借鉴和指导作用，使我们的教学效率更高，效果更好，使所有学生都获得相应的最大发展，最大限度地感受成功的喜悦。