中职语文论文良好心理素质论文：中职语文写字教育与学生良好心理素质的养成.doc

中职语文论文良好心理素质论文：中职语文写字教育与学生良好心理素质的养成摘要：写字教育的主要任务是指导、训练、提高学生的汉字书写水平，同时肩负着对学生进行素质教育的神圣使命事实证明，写字教育对提升中职学生的综合素质，特别是心理素质，具有潜移默化的特殊作用关键词：中职语文；写字教育；心理素质千姿百态的方块汉字，作为一种独立的文化存在，是中华民族智慧的结晶，是人们反映现实、抒发情感、表达思想的媒介，在知识不断更新且以几何级数与日俱增的今天，虽然电脑强大的文字处理功能极大地方便了人们的学习、工作和生活，但是人们在现实生活中仍然离不开汉字的认读和书写可以说，方块汉字的认读与书写是一个人学习、工作、生活的基本能力、基本素质，因此，以汉字的书写指导训练为己任的写字教育，毫无疑问地成为中等职业学校语文教学的一个重要组成部分，责无旁贷地肩负起素质教育的光荣使命事实证明，写字教育对提高学生的心理素质、文化素质、智能素质、道德素质等，具有潜移默化的作用教育心理学的研究成果揭示了这样一个无情的事实：一个人事业的成败，取决于情商（即非智力因素） ，而不取决于智商（即智力因素） 现实生活中那种智商超常的人毕竟是凤毛麟角，而智力低下的弱智和白痴也为数很少，更多的是智力正常而普通的芸芸众生。

在激烈的竞争中，有超常的智商，没有卓越的情商（即没有良好的心理素质） ，未必能获得成功；反之，有卓越的情商，即使没有超常的智商，只要智力正常，反而能取得成功多少成功人士的成功经验都雄辩地证明了这一点职业学校的写字教育可以行之有效地提升学生的情商，培养学生良好的心理素质，为学生毕业后走上工作岗位、走向社会、走向生活，一步步迈向成功夯实心理的基石注意是人们工作、学习、生活不可缺少的一种基本的心理素质，它是心理活动对一定事物的指向和集中，有无意注意和有意注意两种表现形式，前者与生俱来，后者则需要训练培养日常生活中，人们对周围的事物及所发生的一切，更多的是处于无意注意的状态，而工作和学习所需要的却是有意注意的心理素质，这正是一般人所缺少的一种心理品质，写字教育可以训练培养强化学生有意注意的心理素质读帖，是写字教育的一个重要环节它要求学生对所要临写的范字在下笔之前，先认真细致地观察，从用笔方法、点画形态、搭配组合、分布位置，到疏密、比例、避让、向背、整体字形结构等，在全面观察的过程中潜心揣摩、理解、记忆范字的这些特点，找到临写表达的感觉，这就要求学生在读帖的时候，注意的指向要明确而且高度集中，否则就无法达到预期的效果。

如果在读帖之前就明确告诉学生：稍候要进行背临（即不看字帖临写）训练并合理地限定读帖的时间，则专注和记忆训练的效果会更理想临帖，是写字教育最传统最基本的方法不管是对临（即看帖临写） ，还是背临，学生都必须全神贯注，用心和眼准确地调控手的动作，范字的临写才能准确无误，一旦分心走神，则点画变形、整体失真，面目全非自改，是写字教育必不可少的一环它要求学生临帖之后，将自己所临写的字和字帖上的范字进行全方位的对照比较，从用笔方法、点画形态、搭配组合、分布位置、比例大小到结体造型，在自我肯定的同时，发现问题，找出误差，挑出毛病，对原先的观察记忆和理解，甚至手的动作技能进行必要的矫正，在范字的重复临写时有意识地加以克服，使范字的临写越来越准确所有这一切，岂是漫无目的的无意注意所能达成？学习汉字的书写造型艺术，很重要的一点是：“察之者能精，拟之者贵似 ”（孙过庭《书谱》 ）不聚精会神，心无杂念，察焉能精？拟（即临摹法帖）焉能似？写字教育可以磨练学生坚韧不拔的心理素质天下事本无所谓难，也无所谓易，为则难亦易，不为则易亦难，贵在执著努力，勤奋刻苦；贵在坚持不懈，持之以恒写字做为安身立命的一种基本素质，的确是不起眼的雕虫小技，古人以为：字无百日功。

三国魏大臣钟繇“精思学书三十年“，终成大家书圣王羲之有“墨池“之勤，智永和尚有“铁门限“、 “退笔冢“的佳话无数事实告诉我们：只要按照正确的方法循序渐进并持之以恒，是可以把字写好的然而要真正把字写好，做到书写规范、得法、得体，达到一个比较高的审美层次，并不是一件轻而易举的事写字是一项最需要信心、耐心与恒心的动作技能，一曝十寒，三天打鱼，两天晒网，是学不好的只有长期坚持，日积月累，才能有水到渠成的一天然而学习写字，并非一路坦途，遇到困难，陷入困境是经常的事当量的积累达到阶段性极限，常常会觉得越临越不象，产生越写越退步的困惑其实，汉字书写艺术也跟其它艺术门类一样，没有困境就没有进境，困境的出现意味着进境即将到来它是探索艺术漫漫长路上黎明前的黑暗，是质的飞跃即将发生的产前阵痛，因为对自身书写的不满和否定本身就是一种进步和提高此时，如果遇难而退，半途而废，则前功尽弃；相反，如果树立信心，鼓起勇气，知难而进，越挫越勇，锲而不舍，就一定能冲出困境， “更上一层楼“这种情况，在教学的过程中会不断出现，也正是在这种曲折坎坷的征途中，职校生克服困难的信心、勇气和承受挫折、走出困境的心理素质得到了砥砺磨练，这对他们走出校门，走向社会，直面人生、生活、事业，可以说获益良多，甚至终生受益。

写字教育可以消蚀学生骄傲自满的不良心理每一个刚刚走出中学校门跨进职业学校的学生，汉字书写历史不短不长已将近十年，由于学生自身的因素、家庭的条件、受教育环境的千差万别，最终导致了个体书写能力的悬殊任何一个班级群体，书写水平的个体差异是绝对的，有的好一些，有的差一些，书写真正规范、得法、得体的廖若晨星，而书写如春蚓秋蛇不堪入目的则大有人在这是长期以来基础教育一味追求升学率，忽视素质教育，中小学基本没有开设写字课的后果然而，不管学生的写字水平如何参差，他们的自我感觉总是良好的：这方块汉字俺从小学写到中学，从中学写到中专，天天写，天天用，有啥好学的于是带着一种不屑走进课堂，漫不经心地应付了事其实不学不知道，一学吓一跳从书写姿势、执笔方法、用笔方法到点面形态、字形结构；从源远流长的汉字书写艺术发展史，历览浩如烟海的名家之作，到名家法帖的心摹手追，传统表现形式的借鉴继承；从集点画成字，集字成篇，到章法布局，行款格式……写字知识的系统传授，循序渐进的书写技能指导和训练，使学生眼界大开：原来写字还有这么多可学的知识学生终于走出因无知而骄傲自满的误区，重新审视自我，客观地认识评价自己的书写现状，发现差距，确立目标，以自己的勤奋一步一个脚印地投入到依样画葫芦的临摹学习之中。