语文第七册第七单元单元备课.docx

语文第七册第七单元单元备课 第七单元教材分析 教材分析： 这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地《为中华之崛起而读书》讲解并描述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后，立志为中华振兴而读书的故事；《乌塔》讲的是一个德国女孩乌塔一个人在德国旅行的故事；《尺有所短，寸有所长》讲了一个小挚友向一位作家请教如何与人相处、同等沟通的事情 单元目标： 应留意引导学生多读、多想、多体会，深切感受成长的欢乐，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟相互关爱带来的欢乐和华蜜，使学生在情感上有所触动同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容 单元重点难点：应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容 教学时数：13课时 25 为中华之崛起而读书 教学目标: 1、学习生字、新词理解“风和日丽、怀疑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获 教学重点：通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）初步谈话，理解课题 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们尊敬的周总理小时候为什么读书？ （二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景 看有关周总理小时候的录像资料，特殊是讲他在修身课上回答校长的情景 （四）检查预习，反馈沟通 1、学生自由读课文，老师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文说明 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班沟通 (3)边读边思索，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵范、惩”是上下结构，不能写成左右结构 3、反馈沟通，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决 5、课文写了三件事第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他怀疑不解；其次件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书” （五）学生反复读课文，做到有感情地读课文试着体会作者所表达的情感 （六）课堂作业：有感情地朗读课文 其次课时 （一）学习课文的第一部分 1、有感情地朗读课文的的第一部分思索：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、指名学生朗读这一部分尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出怀疑不解的语气 3、敬重学生自身的体会，不要强求学生全部的体会都一样老师相机的作出指导如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个擅长视察周边的事情。

4、全班朗读这部分，留意要有感情地朗读 （二）学习课文其次部分 1、自由读其次部分，思索：为什么会出现这样的情景？ 2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景给学生供应当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？ 3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？ 4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫困落后，受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的详细含义 （三）学习课文第三部分 1、指名学生朗读，其他学生思索：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 2、让学生联系全文，体会周恩来从怀疑到静思到立志的心理改变过程 3、学生想一想当时周恩来一个人在深思，他深思什么呢？写一写当时他深思什么？ 4、全班沟通写的内容 5、读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？ （四）课外延长 1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人 2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

26 那片绿绿的爬山虎 教学目标 1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法 2、从叶圣陶先生修改文章的事务中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己习惯感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力 教学重点： 有感情地朗读课文，学习结合上文理解含义深刻句子的意思，理解文章记叙事情的思路，学习简洁的记叙、描写、争论的方法 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 1．联系旧课，启发谈话，导入新课 ①回忆课文《爬山虎的脚》简介课文作者及主要内容 ②板书课题，齐读，简介作者 ③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景 2．学生用自己宠爱的方式自己读课文 ①读后谈收获 ②引导学生概括文章的主要内容板书：修改文章，请我做客，给我印象） ③理清课文写作思路，指导划分段落 3．默读课文，要求： ① 划诞生字新新 ② 在不明白的地方旁边做上标记 4．学习生字新词 ①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法 ③联系上下文，理解词语意思 ④老师总结理解词语的几种常用方法 ⑤集体朗读生字新词 ⑥学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方？ 6．各学习小组汇报，老师概括共性的问题 7．朗读课文 其次课时 1．简洁复习第一节课的教学内容 2．引导学生自主阅读、研读感悟课文 ①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议 ②轻声读课文，划出写作者争论、感受的语句，标上记号 ③汇报归纳出五处写作者感受的地方 ④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么状况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？ 3．学生围绕感受产生的缘由、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报 4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练 5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义 6．人物评价： ①本文给你印象最深的人物是谁？ ②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。

结合课文说出所填词语的缘由） 7．语文活动： 肖复兴同学作文北京市少年儿童征文竞赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及缘由等方面来设计提问 ①学生自主设计问题，然后分学习小组沟通 ②小组模拟采访活动 ③让学生到讲台前进行模拟采访活动 8．教学总结 9．作业布置： ①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的这句话定一句励志的话，署名为：将来＊＊家 ②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客 ③有感情地朗读课文 板书设计： 26那片绿绿的爬山虎 修改文章删、增）作品 请我做客 给我印象 乌塔 教学目标： 叶圣陶 一丝不苟（改、断、 平易近人人品 堪称楷模 1、相识生字、新词，了解词语的意思读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解有感情地朗读课文 2、实力目标：提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见解的实力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质思索作为我们应当有怎样的自主实力？ 4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索 教学重点：： 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质思索作为我们应当有怎样的自主实力？ 教学时间：1课时 教学过程 一、开宗明义，导入课题 1．同学们，今日我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆激发爱好） 2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学 二、创设条件，自由发言 1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2．畅所欲言，发表自己的看法 三、小组探讨 1．依据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜爱乌塔，特殊赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2．绽开辩论 分组，沟通想法 两组之间绽开辩论 3．得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀 四、拓展 请同学们结合自己搜集的资料，打算发表自己的见解 学生发表自己的演讲：谈谈我们如何熬炼自己的实力 本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 六、巩固提高 1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会 2．有感情地朗读课文 七、探讨性作业 同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜爱，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来然后展示给同学们看 板书设计： 乌塔 我眼看乌塔：热忱、执着、有爱心、独立、有志向…… 长出独立的翅膀 正确地相识自己 尺有所短 寸有所长 学习目标 1、相识7个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人 3、学习书信的格式和写法 教学时间 1课时 教学打算 1．、放大的书信（便。