阅读标准解读及教学案例分析课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“阅读”标准解读及教学案例分析,——武汉市桥口区桥口路小学 杜旭霞,,,“阅读”标准解读及教学案例分析——武汉市桥口区桥口路小学,1,语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点——《语文课程标准》,,,语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分2,总目标,,1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的,人生态度和正确的价值观，提高文化晶位和审美情趣2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文6．学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神10、学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力总目标,3,1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读4、阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号，问号、感叹号所表达的不同语气7、积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字《课程标准》第一学段“阅读”要求,,,1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯《课程,4,《课程标准》第二学段“阅读”要求,1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、初步学会默读做到不出声，不指读学习略读、粗知文章大意3、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，领悟内容7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇（段）9、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字。

《课程标准》第二学段“阅读”要求1、用普通话正确、流利、有感,5,《课程标准》第三学段“阅读”要求,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息3、能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段）8、扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字《课程标准》第三学段“阅读”要求1、能用普通话正确、流利、有,6,一、关于朗读教学的要求,第一学段：,学习用,普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

第二学段：,用,普通话正确、流利、有感情地朗读课文第三学段：,能用,普通话正确、流利、有感情地朗读课文一、关于朗读教学的要求第一学段：学习用普通话正确、流利、有感,7,二、关于默读教学的要求,第一学段：,学习默读第二学段：,初步学会,默读做到不出声，不指读能对,课文中不理解的地方提出疑问学习,略读,、,粗知文章大意第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不,少于300字学习,浏览,，扩大知识面，根据,需要搜集信息二、关于默读教学的要求第一学段：学习默读第二学段：初步学会,8,,三、关于阅读感悟、理解等能力的要求,,各学段阅读辅助媒体,第一学段：读物中的图画,第二学段：字典、词典和生活积累,第三学段：词典,,,三、关于阅读感悟、理解等能力的要求各学段阅读辅助媒体第一学段,9,,,第一学段：结合上下文和生活实际,了解,课文词 句的意思各学段词句,理解的要求,三、关于阅读感悟、理解等能力的要求,第二学段：能联系上下文，,理解,词语的意思， 体会课文中关键词句在表情意方面的作用第三学段：能联系上下文和自己的积累，,推想,课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

第一学段：结合上下文和生活实际了解课文词,10,,第,二,学段：能初步把握文章的主要内容;,复述叙事性作品的大意各学段对,课文内容的,把握和概括,能力的要求,三、关于阅读感悟、理解等能力的要求,第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概， 能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节第二学段：能初步把握文章的主要内容; 各学段对三、关于阅,11,,,第一学段：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流各学段对,课文思想,感情把握,的要求,三、关于阅读感悟、理解等能力的要求,第二学段：体会文章表达的思想感情关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受第三学段：体会作者的思想感情说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受第一学段：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事,12,,第二学段：能对课文中不理解的地方提出疑问各学段的质疑、,探究要求,三、关于阅读感悟、理解等能力的要求,第三学段：在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断第二学段：能对课文中不理解的地方提出疑问各学段的质疑、三、,13,四、关于阅读习惯的要求,《语文课程标准》强调指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书第一学段：喜欢阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯课外阅读总量不少于5万字第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字第三学段：扩展阅读面课外阅读总量不少于100万字四、关于阅读习惯的要求《语文课程标准》强调指出：“要培养学生,14,,,阅读标准解读及教学案例分析课件,15,关于新课标下阅读教学的几点思考,一、在语文教学中要摆正“人文性”的位置二、在语文课堂上师生要追求平等且有效的“对话”三、在进行自主性学习时，莫让“自主”变成放任四、在尊重学生的独特体验时，莫让“评价”缺失了标准关于新课标下阅读教学的几点思考一、在语文教学中要摆正“人文性,16,谢 谢 ！,,,谢 谢 ！,17,。