《滹沱河和我》参赛教案尚德实验学校达明鑫.doc

《滹沱河和我》教学设计上海尚德实验学校 达明鑫教学目标1、 通过对关键词句的品读，把握滹沱河的特点，理解滹沱河和“我”的关系2、 体会正面描写和侧面描写相结合的作用教学重点与难点1．重点：通过对关键词句的品读，理解“我”与滹沱河之间密不可分的关系2．难点：探寻作者写作意图不仅是抒发故乡情思，更有对滹沱河蕴藏的民族精神的呼唤 说明：本文是一篇叙事写景的散文，在叙述与描写的过程中，作者将“河”与“人”紧密联系，将“景”与“情”有机结合，展现了大自然无常的变幻和震撼人心的力量然而文章所展现的北方大河所特有的磅礴气势是生活在城市中的现代中学生难以想象的，他们缺少这样的生活体验所以，教师一定要立足于文本本身，引导学生通过朗读、品味词句，感受这一种别样的风情，从而理解作者的情感课文文本比较长，要在一节课里完成所有教学任务，有一定难度所以我删繁就简，将教学切入口放在梳理作者的情感线索上，使学生能够迅速把握住文本的主体内容在有了整体感知的基础上，再对于课文重点段落的关键词句进行细致品析，这符合学生认知的基本规律课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课走进文本1、 导语：任何一个古老的民族必定与一条河流有关，就像巴比伦与幼发拉底河，印度人与恒河，埃及人与尼罗河，中国人与黄河，他们之间注定有一种亲情和血缘。

任何一个有思想的灵魂必定与一条河流有关，就像静静的顿河之于肖洛霍夫，康河的柔波之于徐志摩，今天就让我们沿着文字走进牛汉的生命之河——滹沱河 1、默读课文1、营造浓厚的文学氛围，导入新课学习2、激发学习兴趣初读课文整体感知1、 “我”一共见过滹沱河3次，请同学分别圈画出相关的句子，并且有感情的朗读2、 梳理“我”对滹沱河的情感线索1、有感情地朗读3次描写滹沱河的句子静态—动态—静态2、在朗读的基础上梳理情感：第一次见到滹沱河：失望悲伤（我感到异常失望，滹沱河啊，你丢尽我的脸了）第二次：敬畏（我第一次感到自己是多么的渺小！）第三次：崇敬、热爱（滹沱河可是我的本命河，它大，我小…我能把它深深地藏在心里）1、了解文章的主题内容和作者情感变化，为更好地感悟主题打基础品读重点赏析语言1、 发水时的滹沱河作者浓墨重彩的内容，引导学生重点品读能体现滹沱河磅礴气势的语句，体会正面描写与侧面描写相结合的作用2、请学生用一个词来概括发水时滹沱河的脾性1、重点阅读课文10-12自然段，通过圈划、批注、交流、朗读一些重要的语句和段落，体会正面描写与侧面描写相结合的作用2、野性1、 指导学生阅读关键语段，引导学生运用适当的方法，品析重点语句，准确把握滹沱河的特点。

2、体会正面描写与侧面描写相结合的作用 再析课题体悟情感1、引导学生思考滹沱河和“我”究竟有怎样的联系2、出示牛汉先生生平经历资料和滹沱河的历史资料，结合课文第4、17段，引导学生思考文中对于作者第一次看和第三次看到的静态的滹沱河的描写可以删去吗？1、圈划出文中能够表现“我”和滹沱河相似的句子，理解第一段中祖母的话2、根据资料，小组讨论，合作探究，体会静态的河床是滹沱河强大力量的基石在枯水期积蓄下一次汹涌的能量——那是等待中的积淀，是困苦中的执着，是祖祖辈辈亘古不变的秉性作者写滹沱河，实际是呼唤隐藏于河中的民族精神 1、 培养学生合作探究的能力，将文章的主题由故乡情思拓展延伸课后作业学习积累必做题：1. 作者在描述发水前的滹沱河时亦不乏精彩之笔，找寻相关语句进行赏析选做题（二选一）1、 运用正面描写和侧面描写相结合的方法，完成300字的场面描写如：运动会；迎新晚会……2、 如果说，滹沱河是牛汉的本命河，教会他坦然面对人生的挫折，那么黄浦江作为上海的母亲河，又给予善于海纳百川的上海人怎样的启迪呢？1、作业分必做与选做，适合不同层次学生的发展2、将学生的课堂学习和写作联系起来，提高课堂效率。

3、引导学生进行有深度的思维附：资料一滹沱河发源于山西省繁峙县，向西南流经恒山与五台山之间，穿越系舟山和太行山，几乎涵盖山西东部、河北中部，滋养着石家庄、阳泉人民这是一条历史悠久的河流，在《礼记》、《周礼》、《史记》、《水经注》中记载了它不同时期的不同称呼；这是一条充满了生命力的古老的河流：“雨季水势一望无际，旱季沙洲浅滩罗织”，在滹沱河河道及周边发现过马骨、象牙等的骸骨化石和古树化石，当年水草丰茂，动物繁衍栖息；这是一条见证过无数历史事件的河流，它曾道出南宋爱国诗人文天祥“始信滹沱冰合事，世间兴废不由人”的感慨和无奈，它曾抒发唐朝大诗人李白“铁骑若雪山，饮流涸滹沱”的豪迈之情，它滋润了革命圣地西柏坡，将奔腾不息的力量熔铸入人民的精神气质里…… 资料二牛汉先生的一生就如滹沱河一样坎坷，抗战时期的流亡经历以及痴迷诗画的热情，让他在战乱中看到了美好事物，并且一生持之以恒地追求20多岁时，诗剧《智慧的悲哀》那种沉重的孤独感与寂寞感体现出他对于命运的思考和敏锐的观察力、感悟力，《鄂尔多斯草原》则是他献给自己故乡的一首颂诗，喷涌着他对草原故乡的热爱与忧伤交织的感情，也让我们看到了他开阔的心胸和视野。

风华正茂的时期，他却迎来了人生之河的干涸期：1955年5月他卷入了政治纷争，坠入人生低谷，仿佛陷落到了宽宽的河床底下然而，怎能小觑这苦难中积聚的巨大力量？那些对于生命的思索和执着的追求，并不因为隐藏而消减，在1955年到1980年长达20多年的沉默与扼窒中，激情的河水始终在他干涸的河床底下蠢蠢欲动，等待喷涌而出的时机，他不停地抗争、探索、超越、发现，他以滹沱河一般的坚韧、大气、勇猛、执着，守望着理想，直到干旱过去，河水重新奔腾…… 练习举隅1、 文章到第10段才开始描写“洪水滔天的滹沱河”，前面的叙述、描写有必要吗？请说明理由2、 去图书馆或者上网阅读牛汉先生的代表作，感受作者的思想，完成300字的感想。