基于红色歌曲视角下的小学音乐合唱教学.docx

          基于红色歌曲视角下的小学音乐合唱教学                    摘要：为深入贯彻落实传承红色基因、弘扬优良传统的教育思想，小学音乐教师可围绕红色歌曲组织学生参与音乐合唱训练，优化教学模式，引领学生深入领悟红色歌曲所蕴含的情感，强化其音乐合唱能力本文将从多维度探寻红色歌曲视角下的小学阶段音乐合唱教学策略，以期强化小学生的音乐素养关键词：合唱练习；红色歌曲；红色基因红色歌曲主要是指蕴藏红色革命基因的革命歌曲，其主要包含赞扬革命英雄、弘扬爱国精神等内容，可向听众传递积极向上、振奋人心的昂扬情绪同时，红色歌曲好似一面镜子，可反映历史时期的人民生活状况、社会背景以及人民情绪通过引领小学生学习红色歌曲，可有效渗透音乐知识，培养学生民族情怀、家国意识围绕红色歌曲开展合唱练习活动，可引领学生感悟歌曲的情感与启示，培养其互帮互助、团结协作的精神，展现合唱教学价值1.明确合唱教育目标教育目标始终是教学活动的重要指南教育目标不但涵盖成长方向，还包含学习内容，其有助于师生清楚地参与课堂活动立足于红色歌曲视角，在组织小学生参与合唱练习活动时，教师也应明确教学目标，让学生了解合唱学习的具体方向，借助教学目标对教学成效进行检验。

当完成合唱练习任务后，教师可围绕教育目标对学生进行检验，查缺补漏，强化合唱教学质量，深化学生对于红色歌曲的情感体验比如，在围绕花城版教材《红星歌》进行讲解时，教师应告知学生该首歌曲源于电影《闪闪的红星》，其曲调风格为进行曲，具有强烈、雄伟的抒情元素，表达作者对红星的赞美以及向往革命胜利的情感追求在创建音乐课堂时，教师可设置下列目标：1. 情感教育目标，让学生通过对歌曲进行欣赏，使其能够从中感悟爱国情怀，努力做好共产主义接班人2. 知识目标，引领学生标注歌曲中的重音记号，了解歌曲的音乐风格，使学生逐渐认识歌曲重音记号的音乐表现作用3. 技能目标，通过开展合唱教学、欣赏教学，强化小学生的合唱能力与音乐鉴赏能力遵循上述交易目标创建合唱教学课堂，可强化合唱指导的针对性值得注意的是，基于红色歌曲视角，教师应注重从歌曲背景、歌曲情感中挖掘音乐知识与德育元素并将其融入于教学目标，强化课堂教学效果相应地，依循教学目标，学生也可精准融入到合唱学习活动，提升合唱质量，感悟爱国情怀2.深挖红色歌曲蕴含的爱国内涵红色歌曲蕴含浓郁的爱国情感立足于红色歌曲视角，在创建合唱课堂时，教师应深入剖析教学问题部分教师重点围绕合唱技巧进行讲解，不注重引领学生感悟歌曲内涵；这就使得学生只能单纯地识别、记忆合唱方法，却无法感悟歌曲内涵，难以充分展现红色歌曲的爱国情怀与教育价值。

鉴于此，在组织学生合唱红色歌曲时，教师不但要注重讲解合唱技巧，还应引领学生透过歌曲感悟爱国主义情怀与民族精神，培养其正确的价值体系，使其领悟革命艰辛与不易，进而强化其意志品质例如，在围绕花城版教材《儿童团放哨歌》进行讲解时，教师可引领学生欣赏红色歌曲，从中挖掘爱国情怀通过分析歌曲内容，明确教学重点在于让小学生用坚定、自然的声音演唱乐曲，从歌曲中领会共青团员的信念与精神面貌鉴于此，在课堂上，音乐教师还可介绍瞿希贤创作的《歌曲红军根据地大合唱》，重点讲解歌曲第三乐章，该乐章用鲜明的节奏展现出团员的优秀品质、爱国情怀同时，教师应鼓励学生欣赏并深刻领悟乐曲所蕴含的革命意志、爱国情怀在完成上述教学任务后，学生也可带入饱满情感参与合唱活动，以强化合唱效果值得注意的是，在组织学生参与合唱演练前，教师首先应带领大家分析红色歌曲所蕴含的情感，鉴赏曲调节奏，增强合唱教学效果，深化学生对歌曲情感的鉴赏能力与认知水准3.重点讲解合唱技巧当前，在创建音乐课堂时，教师不但要注重讲解音乐知识，还应培养学生的音乐技能；这有助于学生脱离合唱课堂，依然可以凭借自身能力建构音乐知识在组织学生围绕红色歌曲开展合唱练习活动时，教师应注重渗透和演唱技巧，鼓励学生系统学习合成方法，方便学生结合自身能力参与适度的合唱练习活动。

比如在围绕花城版音乐教材中的《映山红》进行讲解时，教师可通过播放乐曲让学生领悟歌曲情感，引领学生自主查找背景资料，鼓励学生调动周围资源搜集歌曲创作背景资料部分学生搜寻到映山红是革命电影插曲，教师可通过播放革命老电影，帮助学生深化对歌曲的认知，领悟歌曲情感同时，教师应注重发声方法训练，让学生跟随教师的示范动作，先放松表情与五官，自然参与发声练习若学生可把握音准，反复练习合唱技巧，则可切实增强合唱学习质量在教师的教学引导下，小学生可逐步掌握资料搜集方法，懂得利用互联网查询红色歌曲的背景资料，自主领悟其背后所蕴含的真挚情感，甚至还可运用互联网查询音准训练与发声训练技巧一旦学生熟练掌握音乐学习方法，则可利用课余时间自主练习合唱方法，持续强化合唱能力4.引入小组合作教学模式合唱教学效果不但与合唱能力相关，更与小学生的配合默契度密切相关在合唱教学进程中，若学生间不能紧密互动、有效配合，则很难取得良好的合唱效果若学生间具有较强的配合度、默契度，拧成一股绳，则可极大提升合唱效果基于此，在围绕红色歌曲创建合唱练习课堂时，教师可将班级学生划分为多个合作小组，鼓励组内成员相互指导，培养学生间的默契同时，教师还应根据班内学生的音乐认知能力、音乐技术，组建多个学习小组，将团结友爱、互帮互助的红色精神渗透到合唱训练活动。

例如，在围绕《八月桂花遍地开》进行讲解时，教师应考虑到班内小学生的音乐素养差异即部分学生能够掌握节奏、音高，了解轮唱、齐唱技巧，而部分学生的合唱能力还有待提升相应地，教师可根据合唱能力、学习情况划分小组，保持各小组组员间的差异性首先，教师引领学生聆听歌曲，以小组为单位参与合唱训练其中，初步掌握齐唱、轮唱、论节奏、音高知识的学生可给予组内其他成员指导，提高合唱能力，强化彼此间的合唱默契结束语：综上所述，小学音乐教师应鼓励学生深入了解红色歌曲的内涵通过明确教育目标，深挖红色歌曲蕴含的爱国内涵，重点讲解合唱技巧，引入小组合作教学模式，可从不同维度深化小学生对于红色歌曲的认知、理解，强化其音乐核心素养参考文献：[1]王永明.浅谈优化音乐课堂教学的途径与策略[J].教育革新,2020(08):47.[2]杨群英.浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].北方音乐,2020(21):127-129.  -全文完-。