学生英语弱科现象的分析及对策.docx

          学生英语弱科现象的分析及对策                    高中阶段是英语水平进一步提高的阶段，同时也是即将检测成果的阶段但偏偏就在这个关键的时刻，许多学生出现英语弱科现象其他各门都很优秀，而英语的弱科可能就会导致满盘皆输，因一门英语而不能踏入自己梦想之路这种现象让家长、老师，特别是学生感到头疼，对此我们要分析其原因，然后找到相关对策一、原因分析1．初触英语，一时受挫，兴趣全无学习兴趣是学好英语的关键性非智力性因素，是学习积极性产生的最活跃的成分，有了兴趣才会想学英语，而有些学生因在初中或小学刚接触英语时，因家庭和社会、学习环境、师生关系、同学关系及自身的情感因素等使他们初触英语就讨厌它，畏惧它，对它兴趣全无2．长期受挫，彻底失望有些学生在学习过程中多次受到老师的批评，得不到老师的肯定和赏识，自己感到英语成绩不如别人，学也无用，促使原本存留的兴趣逐渐消失，从而对自己彻底失望3．兴趣尤在，缺乏毅力兴趣促使学生去学习英语、去拼搏、去奋斗，但如果他们经过一段时间之后成效不大，便会中途放弃，缺乏毅力，滋生惰性；只想投机取巧，玩小聪明；不再去为之奋斗，促使成绩停滞不前甚至下滑。

4．兴趣特浓，学习刻苦，策略不当，效果不佳有些学生特别爱好学英语，学习兴趣很浓，怀有美好的英语梦想，学习刻苦，花了很多时间和精力，但由于学习策略不当，学习效果不佳，出现事倍功半的现象5．基础较好，情绪作怪一些学生英语基础算得上过硬，学习方法也很得当，但主观意识不想学习或故意不学，他们多受家庭、老师或同学的影响，在自身内心深处闹情绪，导致某方面的心理障碍，产生强烈的逆反心理，不让成绩表现出来，从而发泄自己内心的情绪，达到心理上的满足二、相关对策1．通过情感沟通，分析原因，激发兴趣教师是学习的促进者，学习兴趣的激发者对于刚学英语就受挫，兴趣全无者，我们可以用情去感化他们，了解原因，采取相应措施去重新点燃他们的兴趣之火，让他们在成就感和快乐感中兴趣之火越烧越旺2．品味成功，重建希望教师应带着鼓励走向学生，我们要善于发现学生的闪光点并及时地从不同的侧面给予肯定和帮助，善于应用鼓励性评价，让他们品尝成功的果实，对自己充满希望这样他们才会有信心和决心去学好英语3．强化兴趣，提高动力，加强意识，克服惰性教师带着微笑与爱心走向学生，给学生创设民主平等的师生关系，抓住学生已有的兴趣，跟踪学生学习轨迹，时刻关心他们，督促他们，让他们长期保持一种积极的学习态度，不断地取得进步，让成功感去浓化兴趣，让兴趣去提高动力，让动力去加强意志，让意志去产生勤奋，让勤奋去战胜惰性。

4．抓住兴趣，通过努力，改变策略，获取成功兴趣是动力源泉，勤奋是成功的途径，策略是效率的关键教师应不断优化教法，指导学生正确的学习策略，让他们改变死记硬背的低效率的学习方法，鼓励他们主动参与，乐于探究，勤于动手自己设法去发现问题、提出问题，分析问题并设法去解决问题以好的学习策略达到事半功倍的效果5．晓之以理，动之以情，排除心理障碍教师应接近学生，了解学生，用道理去说服他们，用真情去感化他们，做他们的朋友，当他们的知己，帮他们排忧解难，给他们营造宽松愉快的学习环境，用爱心去呵护他们受伤的心灵，通过自己言传身教，为人师表帮助他们树立正确的人生观和价值观，排除心理障碍英语弱科不可怕，可怕的是不补救，自暴自弃，无人过问只要我们抓住原因所在，找准策略方法，是可以变弱为不弱，变不弱为渐强的作者单位：滨海县八滩中学)  -全文完-。