八年级上册第四单元第20课的自读课文《落日的幻觉》说课稿.docx

八年级上册第四单元第20课的自读课文《落日的幻觉》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的文章是的八年级上册第四单元第20课的自读课文《落日的幻觉》，我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学评价等五个方面对本文的教学加以阐述一、说教材本文是一篇事理性的科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神与态度来看待周围的一切文章从最为常见的日落现象谈起，并以古诗来引发读者的阅读兴趣，接着详细地描绘了日落时分的种种自然现象，营造一种视觉想象的美景，让人产生无限美感的暇想第三段笔锋一转，以过渡段形式引出“幻觉”这一中心词，随后便详细阐述了幻觉产生的原因及其中所蕴含的科学道理，最后又以另一种幻觉来结束全文，让人不觉又产生思考，可说是“言尽而意无穷”教师此时可抓住这一点引出作者的创作意图，即不要被眼前的幻觉所迷惑，眼见的未必是真实的，要善于思考表象背后的真知二、说教学目标本节课是一篇说明性的科学小品文，基于初二年级的学生对说明文已有一定的知识基础，所以在设计教学目标时应在学生固有的知识基础上，调动学生的积极性和探索精神，施加一种有力的力量使学生朝某一个我们教育者既定的目标上发展。

因此，本节课的教学目标将从新课程理念指导下的语文教学的三个维度上来予以定位：知识与能力：1.  积累词语，理解两诗句的意思2.  培养学生迅速筛选信息的能力3.  体会本文描写与说明相结合的写法过程与方法：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文情景联想法、自主、合作、探究相结合，自读与品评法相结合情感目标：培养学生善于质疑与探究的科学精神，热爱生活教学重点：理清说明顺序，体会说明与描写相结合的写法教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因，掌握事理说明文的特点三、说教法和学法本课堂在课堂教学活动中，充分重视师生思维的活动在整个教学过程中的作用，把这种活动看作是学生建构知识与能力发展的基础具体教法如下：1. 情境设问法让学生以自读为主，设置一定的情境提出一些问题，引导学生理解文章内容2. 讨论法学生自由质疑，师生共同探究讨论，共同解决问题鉴于前面提到了学生的实际情况，所以像这样说明性的小品文就要调动学生学习的积极性为了激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，强化学生主体意识，教学中采用学法如下：、1.  情景联想法文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时利用多媒体资源，引导学生奇思妙想。

2.  合作探究法结合“研讨与练习”中的第一题，分组探讨交流，找出文中的文本信息，完成表格从而理清文章的说明顺序3.  品评法就文章的语言表达来说说有关说明文的语言运用说明文强调以说明为主，同时可运用描写等其它表达方式，让学生自已找出觉得写得好的句子加以品味并学会仿写四、 说教学过程本节课为引发学生自觉、主动地自主学习，让师生共同进行多元化、多维度的交流探究，以提高学生知识能力化、认知与情感结构化，其教学过程如下：1. 情境导入设计意图：以多媒体课件吸引学生的眼球，营造教学情境，激发学生对科学的探求精神，也为学生后面的学习找到一个很好的契入口这项工作需要教师课前做好功课，进行有效性导入，可以要求学生朗读文章第1、2自然段，引发联想并提问“为什么文章第1、2段先从‘落日的壮观、美丽’写起？”这个问题主要让学生掌握铺垫这种创作手法，能更好地将所要阐述的娓娓道来2.自读课文，把握文章内容这一环节分以下三个步聚：第一步：自读课文，初步感知课文写落日的幻觉，那么让学生从文中找出有关信息——落日给人的哪些幻觉，而这些幻觉又是如何形成的可以结合课后的“研讨与练习”第1题设置这么几个问题加以展开：⑴ 天空为什么是蓝色的？⑵ 太阳为什么会是深黄、殷红？⑶ 太阳变扁的原因？⑷ 紫光出现的原因？设计意图：让学生可以通过小组合作非常容易地找到相关的信息，筛选出文章的主要知识。

对于学生而言这是培养他们阅读能力的最好途径第二步，可以在前面的基础上，让学生用自己的语言说出幻觉形成的原因设计意图：这一步为了使知识内化为学生个人已有的知识，强化他们的语言表达能力，完成“研讨与练习”第1题中的那个表格第三步：再次快速阅读，思考作者行文的顺序在文章第2段介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现”这样的顺序介绍的，但是原理介绍却不是这样介绍的，而是从“光波散射天空变蓝，颜色深黄、殷红，暗弧亮弧，紫光，形状变扁”的顺序，这是为什么？设计意图：这是本文教学过程中学生最易混淆最想不明白的地方，这就要让学生明白本文的说明顺序可以让学生通过探究，运用已有认识来解决问题，明白本文的行文顺序是按照“由主到次，由复杂到简单”规律来介绍的3.质疑探究充分利用前面教学环节的铺垫形成的阅读基础鼓励学生多角度的创意阅读，以拓展思维空间，提高阅读质量设计的问题：①你从文中得到怎样的启示？这一问题可以调动学生的思考，鼓励学生能够从文中得到有益的人生启示    ②可以就文章最后一段所提到的太阳变大变小的幻觉，引用《两小儿辩日》的素材来引发学生的积极探索、思考，形成课后的自我研究的课题。

设计意图：培养学生批判性思维能力，在此基础上形成创新能力4.品味语言主要是为了让学生找出文中所运用的几种说明方法，知晓这些说明方法在文中的具体作用除此之外，描写性语句在文中表达效果方面又起到什么作用等，把握说明文语言的准确性与生动性可以布置作业，要求学生课后观察日出或日落，写一段描写性文字设计意图：让学生学以致用，学会观察事物并能够学会运用多种表达方式来写，从而能形成对说明文的认识，以及培养他们的探索精神，并运用一定的技巧能较熟练地写一般性事物或事理性说明文这节课在有限时间内完成预设教学任务，达到预定的教学效果，需要教者结合自身的教学实际自主地进行规划，用最简化方式达到教学效果的最优化囿于课堂教学的局限性和学科的有限性，对于有些文章中涉及到的物理学知识（如光波的长短、散射和穿透力等）不能涉及太深，根据实际教学情况，可以适当调控教学节奏的快慢为此，我拟定了本节课的课时安排（如下）课时安排（1）课前准备与导入5分钟）（2）自读课文，找出有关关问题信息，初步感知课文10分钟）（3）概述落日幻觉形成原因，强化相关知识点，培养语言表达能力5分钟）（4）探究理清文章的说明顺序5分钟）（5）启发思维，延伸课堂。

5分钟）（6）品味语言，掌握本文说明特色，学生能写一般性说明文15分钟）（7）再次阅读，加以体会5分钟）板书设计应简洁、鲜明、一目了然附：                 幻觉                   原因落         蓝、深黄、殷红            光波长短日         暗弧、亮弧            散射大气层密度不同的           紫光                   眼睛叠合  幻         变扁变大                    折射觉现象                     本质五、说教学评价教学评价是当今教学不可缺少的内容，包括对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价，这里主要是对学生的评价当然评价的方式有许多，评价标准可以自行制定，只要是在科学性、发展性、平等性的原则之上即可通过国培的学习，结合自身的教学实践，我经常采用教师评定和学生互评的方式进行教学评价，并为此制作了一个评价方案（如附表），重在使学生能在自我努力提高中不断地认识自我，完善自我 所以，实施教学要做到有的放矢，从而更好地激发学生的学习兴趣。

我的说课到此完毕，谢谢！ 附：教学评价表 评价项目评价细则评分评定等级课前预习能否自觉做好课前预习或做好老师布置的学习任务（要求）590及90以上为“优秀”80——89为“良好”70——79为“中”60——69为“合格”60分以下为“不合格”，自我总结听课遵守纪律、认真听课、积极思考、配合教学师教学(至少发言一次/人）15自主学习独立思考、收集学习信息、学会做笔记、完成活动任务（展示自己的任务成果）20合作学习积极参与小组活动，协调小组成员的学习任务并善于与他人合作，读图分析能力、发扬集体精神（展示小组学习成果，指派一人发言）30探究、质疑、创新深入挖掘教材内容，对知识点提出问题、分析问题并解决问题，联系生活实际，创造性地提出建设性意见（最好提一个问题，积极发言）20小组互相评价小组成员之间进行自我评价、评价他人以及全组共同评价10注：评分细则不能求全责备，根据实际教学予以评判。