20xx年课题中期述职报告范文.docx

20xx年课题中期述职报告范文 20xx年课题中期述职报告范文 XX年12月至XX年12月，我在全校开展了《学校高班级男生课堂纪律管理的研究》调查问卷及课堂调研活动，发觉随着课改的进一步深化，课堂教学呈现了可喜的变化，同学被动接受学识的状态已经逐步转变，老师们把学习的权利和探究的时空留给同学，让同学自己选择学习的方式，尤其重视小组合作的学习形式，课堂上呈现的是师生互动、同学互动、互教互学的学习场面，同学思维的火花得到有效的激发，课堂是生动的、积极的，活跃的 1、课改理念的核心是“以人为本，为了每一位同学的进展”而很多课堂表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃特别，同学表现的愉悦、欢快，但肯定程度上却忽视了对同学课堂教学参与度的分析，使课堂成了少数人活跃的舞台2、同学们看似积极的发言，往往没有经过深化地、安静的思考，给人以只有温度，没有深度的感觉；还有的课堂老师将发挥同学的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分同学的参与是积极参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与3、新课堂特殊强调要敬重同学，让同学张扬个性，于是，孩子们规法规章地坐在自己的座位上两手平放、井然有序的发言变成了把小手举得高高，任凭下位，且伴着“我、我”的声音，迫不及待地抢答，课堂秩序混乱，学习效果不高。

4、同学不懂得敬重与倾听，当别人发言时，要么事不关己，高高挂起，要么任凭插嘴打断，嘲笑讥讽，言论自由了，良好的品德却渐渐埋没了5、课堂上高班级男生留意力不够集中，当老师在提问其他同学时，主见“事不关己”的同学就开头“开小差”，有的摆布书本、文具，有的交头接耳地窃窃私语，形散神又散诚然，新课程提倡构建宽松民主的活力课堂，但这种“活”中也必要有新的纪律规章只讲同学的解放而不求对同学的规范，只讲自由、轻松，而不求严格遵纪，是对课程改革的误会过于放纵，不利于提高课堂教学效益研究目标（1）研究出培育学校生自律才能的操作方案（2）理论上探究学校生自律与促进同学全面素养提高的关系研究措施（1）从个体到集体的原则学校生只有正确对待自己，意识到自己行为的后果，才能较好地协调个体与集体的关系，养成与他人、社会协调的才能2）从他律到自律的原则学校生是从遵守已有的行为规范和道德准则，渐渐学会自我约束、自我激励的低班级同学，老师的权威作用很强，而在中班级则又会呈现缺乏外在权威约束、自己又不能很好约束的特殊时期，高班级则开头学会了自我约束应当说整个学校阶段都是从他律学会自律的阶段3）从学校、家庭到社会的原则学校和家庭是同学进行社会实践最主要的地方，学校和家庭中的实践也是社会实践问题的基础。

4)准时做好资料的积累和整理　(5)做好课题的总结 研究方法: 本课题研究主要接受比较宽泛的行动研究方法 查 １、老师对课堂纪律的重视程度 调查统计显示，65．3％的同学认为班主任经常在课堂上强调要遵守课堂纪律，27．2％认为班主任很少强调，2．7％认为班主任没有强调， 4．8％的同学对于班主任是否强调遵守课堂纪律表示不知道 由数据可知，超过60%的学校老师重视课堂纪律，从中反映课堂纪律在学校老师心目中占有重要位置分析其缘由，一方面，这与我国传统培训观念有关一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，是很难保证完成教学目标与任务的另一方面，说明班级管理制度不完善，同学课堂违纪多，影响教学活动正常进行，从而引起大多数老师的重视 一些同学课堂纪律很差，且屡教不改，这就要求我们老师留意以下一些细节，把握一些教学中的尺度，从而更好掌控课堂纪律，转变并完善一些课堂纪律较差且屡教不改的同学的行为1．从同学们有兴趣的话题开头讲有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法2．让同学多讲，自己少讲，充分调动起同学的思维，不要灌输式的教学同学也有思想也想表达，也想交流，也想通过自己与别人的交流来进步，来知道什么地方是对的，什么地方是错的，怎么错了，下次应当怎么办。

3．试着把同学当成自己的孩子老师对同学发自内心的爱同学是会感受到的　　4．不要用敲打讲桌的方式安静教室内的吵闹声或提示同学集中精神由于硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，简洁引起同学的反感　 。