水浒传阅读推荐课说课稿.docx

水浒传阅读推荐课说课稿 水浒传阅读推荐课说课稿 各位老师好： 我今天说课的内容是《水浒传》阅读推荐课我会从说教材、说学情、说目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这七个方面进行说课 一、说教材 九年级上册必读名著《水浒传》是一部古典小说，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》记叙了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路鲜明的表现了“官逼民反”的主题小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成“八方共域，异姓一家”的理想社会表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往 小说还塑造了一大批栩栩如生的人物形象，108个英雄好汉，大都形象鲜明、各具神采《水浒传》的结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构前40回先讲述单个的英雄人物故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义70回以后，写他们归顺朝廷，走向失败语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显出作者深厚的语言功力。

课标中要求中学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著但是“兴趣是最好的老师只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读，获取知识但是长期的语文教学过程中忽视了对阅读兴趣的激发，导致学生被动阅读，阅读量达不到课标要求结合我校校情及新密市教研室的整本书阅读专项实验校工作，每周都有一节阅读课，我们需要开展阅读指导课、阅读推荐课、阅读交流课、阅读汇报课而且我认为，名著阅读课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生名著阅读的兴趣和习惯也是阅读课的重点教学内容 阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，我们指导学生的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，让他们在不受打扰的情况下放心阅读，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格 二、说学情 中学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，可是我校学生自入学以来他们的课外阅读量并没有增加多少，他们更愿意沉迷于、电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣。

所以，培养学生的阅读兴趣和习惯是十分必要的所以做好课前准备——借书、读书、批注、写读书的各类型感悟、做好各组推荐主题及抢答类型小组分工并建议学生准备摘抄本记录 教育部2022年颁发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“各级命题机构要严格以课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中高考命题，评估质量，保证考试的导向性、科学性和规范性中考命题设计时要符合社会发展需要，切合教育教学未来走向，对教师的教和学生的学有一定的引导作用所以结合校情、学情，本节阅读推荐课坚持整本书阅读的正向引导、设计活动体现真实阅读、培养阅读趣味指向核心素养、课堂上的听说读提倡个性化做答 三、说教法学法 教法，引导点拨法、讲授法、目录梳理法、归纳法；学法，圈点勾画法、阅 水浒传阅读推荐课说课稿 各位老师好： 我今天说课的内容是《水浒传》阅读推荐课我会从说教材、说学情、说目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这七个方面进行说课 一、说教材 九年级上册必读名著《水浒传》是一部古典小说，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。

《水浒传》记叙了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路鲜明的表现了“官逼民反”的主题小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成“八方共域，异姓一家”的理想社会表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往 小说还塑造了一大批栩栩如生的人物形象，108个英雄好汉，大都形象鲜明、各具神采《水浒传》的结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构前40回先讲述单个的英雄人物故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义70回以后，写他们归顺朝廷，走向失败语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显出作者深厚的语言功力 课标中要求中学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著但是“兴趣是最好的老师只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读，获取知识但是长期的语文教学过程中忽视了对阅读兴趣的激发，导致学生被动阅读，阅读量达不到课标要求结合我校校情及新密市教研室的整本书阅读专项实验校工作，每周都有一节阅读课，我们需要开展阅读指导课、阅读推荐课、阅读交流课、阅读汇报课。

而且我认为，名著阅读课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生名著阅读的兴趣和习惯也是阅读课的重点教学内容 阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，我们指导学生的过程中，更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，让他们在不受打扰的情况下放心阅读，从而更好地激发和保护他们的阅读兴趣，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格 二、说学情 中学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，可是我校学生自入学以来他们的课外阅读量并没有增加多少，他们更愿意沉迷于、电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣所以，培养学生的阅读兴趣和习惯是十分必要的所以做好课前准备——借书、读书、批注、写读书的各类型感悟、做好各组推荐主题及抢答类型小组分工并建议学生准备摘抄本记录 教育部2022年颁发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“各级命题机构要严格以课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中高考命题，评估质量，保证考试的导向性、科学性和规范性。

中考命题设计时要符合社会发展需要，切合教育教学未来走向，对教师的教和学生的学有一定的引导作用所以结合校情、学情，本节阅读推荐课坚持整本书阅读的正向引导、设计活动体现真实阅读、培养阅读趣味指向核心素养、课堂上的听说读提倡个性化做答 三、说教法学法 教法，引导点拨法、讲授法、目录梳理法、归纳法；学法，圈点勾画法、阅 。