教师资格之中学教育学教育心理学考前冲刺模拟卷（含答案）.pdf

教师资格之中学教育学教育心理学考前冲刺模拟卷包括详细解答单选题（共20题）1.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说【答案】C2.反映肾小球滤过功能的指标是（）A.自由水清除率B.尿钠与滤过钠排泄分数测定C.内生肌酎清除率D.酚红排泄试验E.氯化锭负荷试验【答案】C3.冷球蛋白出现沉淀时的温度是（）A.20B.56C.4D.37E.25【答案】C4.目前抗可提取性抗原抗体的检测方法是（）A.免疫印迹法B.ELISA（夹心法）C.直接凝集试验D.ELISA（间接法）E.免疫荧光技术【答案】A5.抗原与抗体结合的位置称为（）A.免疫原B.表位C.抗体决定簇D.吞噬体E.氨基酸基团【答案】B6.读文章标题，去猜测文章具体内容属于（）A.推测与假设训练B.自我设计训练C.头脑风暴法D.发散思维训练【答案】A7.教师最突出的角色是（）A.教员B.领导者C.父母代言人D.心理医疗者【答案】A8.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的这是一种（）A.内发论观点B.外锤论观点C.需要论观点D.实质论观点【答案】B9.一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）A.文学B.数学C.历史D.法律【答案】B10.制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（）。

A.社会文化B.人的身心发展水平C.社会意识形态D.社会生产力【答案】D11.从整个中学阶段看，品德发展的关键期是（）A.初一B.高一C.初三D.初二【答案】D12.中学实施德育的基本途径是（）A.教学活动B.课外活动C.共青团活动D.劳动活动【答案】A13.根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为（）A.正式评价和非正式评价B.正确评价和错误评价C.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价【答案】C14.“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（）A.因材施教原则B.导向性原则C.疏导原则D.教育的一致性原则【答案】A6学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（）A.学习态度B.学习需要C.学习能力D.学习理念【答案】B16.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序【答案】D17.课程的具体结构是指（）A.课程计划B.教学计划C.课程标准和教科书D.课程目的【答案】C18.主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为()OA.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏贝尔【答案】A19.文化发展和教学内容的变化的关系是()。

A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前，文化发展在后【答案】A20.整个教育工作的核心是（）A.教育目的B.行政管理C.教学业务D.后勤保障【答案】C多选题（共10题）1.一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（）A.具有挑战性与创造性B.具有坚定信念C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握的仗【答案】ABC2.心理发展的不平衡性体现在（）A.个体不同的系统在发展速度上的不同B.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同【答案】ABCD3.下列表述中符合传统学校教育特点的有（）A.等级制教育B.开放式教育C.较严格的“年龄段教育”D.跨时空教育【答案】AC4.教师个体的专业发展的具体内容是（）A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业自我的形成E.专业地位的提高【答案】ABCD5.花粉引起的支气管哮喘属于A.I 型变态反应B.n 型变态反应c.n i型变态反应D.IV型变态反应E.非变态反应【答案】A6.普通实验室常规测定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是A.化学显色法B.荧光分析法C.放射性核素分析法D.生物法E.非核素免疫分析法【答案】A7.古代学校教育的特征有（）。

A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性【答案】ABCD8.智力的群体差异包括（）A.性别差异B.同龄团体差异C.种族差异D.年龄差异【答案】ACD9.现代教育的公共性指的是（）A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务【答案】ABC10.低钾血症是指血清钾低于A.5.5mmol/LB.3.5mmol/LC.4.5mmol/LD.4.0mmol/LE.5.0mmol/L【答案】B大题题（共 3 题）i.请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题 一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比 的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录老师指定7 个女生，3 个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等应用的教学方法主要是练习法学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题 的方法。

2.年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂学生都低着头，满脸的恐惧第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂老师，真没想到给你造成这么大的伤害请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为答案】教学无小事，教师无小节也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价每一位教师在向他们“传道、授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

3.阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展在当前的课程教学改革中,我们要切实关注并解决好不均衡的问题1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展2）“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展3）我国实行素质教育,面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。

4）要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准5）对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育,而不是对其采取忽视的态度总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。