英语教学中的细节教学.doc

在英语课堂上抓好细节教学在十几年的英语教学生涯里，一直是在边教边学的状态中走过来的，不断地学习和借鉴新的教育教学理论，不断地丰富和改进自己的教学，在提高和完善自己的教学能力的同时，以其获得更好更科学的教学效果但回顾走过的教育历程，在实际的英语教学工作中，许多方法与模式并非都是放之四海而皆准的，往往受到各方面实际因素的影响和制约而收效甚微，经过很长一段时间在实践教学中的摸索与研究，反思之余，却发现自己在课堂上，久而久之潜移默化中形成的一套土方法却很奏效，深得学生们的认可，并且取得了很好的效果在这里，浅谈其中的一点深刻体会——“在英语课堂上抓好细节教学”，以其与大家共勉一、 细节教学体现在抓好每节课堂课堂是教师与学生进行知识传授与交流的地方，也是情况最多变，最难抓的环节老师们往往最重视的是课前的准备阶段，认真地备教材，备教法，甚至常常为了一个极细小的无关紧要的知识点而翻遍手边所有的资料，不放过任何一个问题，往往认为只要这样如此仔细认真地备课，就可以收到良好的教学效果，然后胸有成竹地、信心百倍地走上那神圣的讲台，按照预先准备的科学而合理的流程在讲台上一气呵成地讲下去，下课铃声一响，就安然地鸣金收兵了，很少去顾及这节课讲课的效率，对于同学们在课堂上的反映也只是以保证上课的纪律为标准，大家都老老实实地坐在那里听着就满足了，至于自己在备课时设置的问题、针对相应的知识点采取的方法……等是否在课堂的实践中得到了同学们积极地反馈，这些都未可知，仍然按照固定的程序走，就难怪有些英语老师反映：课虽然准备得好，但是进行的过程却很累，学生不买账，往往事与愿违，达不到预期的效果。

相反在抓了课堂的细节教学之后，我在每节课堂上都是特别关注双边的配合情况，不仅仅是在上半堂课，而且一直关注到下半堂课的巩固练习，直到下课铃声响了为止这样老师在课堂上不但要有丰富准确的讲解，还要有洞察秋毫的眼睛和敏捷的反应思维，随时根据学生们的反映随时调整教学策略像一位忠实的仆人，时刻本着为学生服务的宗旨，一切以学生为主，一切从学生出发，做一个时效性的与学生俱进的合格的英语教师比如；我在给同学们第一次讲解定语从句的时候，仍然按照以往的教学经验，直接将教材中出现的例句拿来全面讲解和介绍定语从句( the Attributive clause ) ，我自己凭经验认为该方法是简单而明了的，但在讲解的过程中，我发现同学们一脸的迷惑，赶忙刹住，询问了一下，才知道原来这些学生基础较差，在初一、初二的时候，缺乏对于句子成分分析的训练，加之定语从句又是重点中的难点，而今直接切入定语从句用法的学习，对于对句子成分还是一头雾水的他们怎么能够听懂呢？于是，我马上调整教学策略，由浅入深地从主谓、主谓宾、主系表结构引入，在从单个形容词做前置定语的角度，列举具有典型性的例子，说明问题，然后再水到渠成地过渡到了定语从句，孩子们一下子豁然开朗，觉得其实定语从句的结构真的很简单，我们不怕。

课堂上细节的把握很关键，哪怕是同学们的一个眼神、片刻的沉默和些许的不安，都给我们发出了关注的信号，要求老师们运用经验与睿智，马上侦查要知道，对于我们中国的学生来说，学习一门与母语完全迥异的语言，本来就有很多困难，缺乏兴趣和耐心，课堂上是极容易走神的，也是需要教师关注和体谅的，作为一名好的英语教师，传授知识准确全面并非就足够了，更需要一种敬业精神驱使下的细心与耐心相结合的对学生在课堂上的关注，摒弃那种一言堂式的以自我为中心的缺乏教学技巧的教法1、 单词课上的细节教学基于识记方面对学生的认知要求，抓好细节教学主要体现在教准每个因素及其单词的拼写，不要忽视每个音素的发音与拼写，对于历届学生在学习此类知识时容易出现的问题要做到心中有数，尽量避免同类问题的反复出现，寻找应对和解决的方法比如，以往的单词教学中总是重视和强调单词的朗读与记忆，而忽视了初期的根据音标拼写单词的巩固教学，对于音标的教学只是满足于学生会读会写了每个音标而已真正开始单词的学习时，才发现音标之间的相拼、音标与字母组合之间的发音规律等都很陌生，学生们找不到记忆单词的技巧，只是死记硬背，靠字母的罗列来机械地记忆这样久而久之，既易忘也不好记，导致单词越学越长、越学越多的时候，就再也记不住了，从而丧失了学习英语的信心，这是许多学生一提起背英语单词就头疼的最根本的原因——问题其实还是处在老师这里，虽然进行了这一知识的传授，但没有抓好细节教学，最后导致许许多多连带问题问题的出现而鞭长莫及。

2、 语法课上的细节教学语法教学上的细节教学最明显的体现在教师在讲授语法时一定要避免语言的随意性俗话说：“夹生饭不好吃”，即一旦出现了语法理解出现障碍，或让学生觉得这个语言点真的很难学，对于词与词、结构与结构、句式与句式之间的区别弄得一塌糊涂时，那一定是因为老师在语法教学上的细节处理不够好，甚至是没有做任何的细节处理有些老师觉得这个知识点我懂，没什么难的，到课堂上给学生讲解也能说清楚，其实往往是忽视了学生的现状和自己讲解时的语言和方法上的细节处理，导致随意地讲解，学生没懂，然后又讲了一遍，学生还没懂……最后，回到办公室后，抱怨学生笨，抱怨讲课的辛苦，其实，当第一遍大多数学生都没听懂的时候，就应该细致地反思一下，自己哪里出了问题，为什么会出现多数学生都不懂的情况，而不是粗糙地反复去重复同一个过程而收效甚微，这样以来，学生们就很难再领会好这个语言点了，因为已经夹生了3、 阅读课上的细节教学阅读教学课上的细节教学主要是注重整体语篇语段的领会而不是词汇的讲解千万不要把阅读课粗心大意地上成一节词汇教学课，这样常此以往，学生脑子里会没有整体阅读语篇的概念，而完全变成了积累词汇的常规课，对学生们的阅读能力的提高是有百害而无一利的，因为，短期内，可能没有太明显的对比，许多老师就没有重视阅读课的细节教学，最后出现答题，语法选择做得快而准，但阅读题失分较多的普遍现象，这是没有抓好阅读课细节教学的后果。

4、 写作课上的细节教学写作教学课上的细节教学则主要是放开手脚，实施激励策略，注重情感教学教师需针对不同程度的学生采取不同的写作要求，这一点非常重要对于基础较差的学生，不要过于夸大强调必须符合写作要求，要鼓励他们敢于动手去写就好，有话可说就好，只要能够写出来，就会慢慢进步的，不能将优秀生与差生进行盲目的比较，这样只会增加畏难情绪而导致学生不敢写、写不出来教师不要表现出心急和喜好嫌差的心理，鼓励优秀的学生细心发现生活，并灵活结合所学语言，创造出自己作文的精彩二、 细节教学体现在抓好每个学生每当走进课堂，面对着那几十双清澈的充满了期待的眼睛时，身为教师的我，总会在内心深处涌起一股激情——一股创造的激情，真真应了那句——教师是太阳底下最光辉的事业——人类灵魂的工程师，那是几十颗纯洁晶莹的星星，那是等待塑造的几十颗美丽的心灵教师的职责是让他们都发光，都发热，不论哪一颗星星都是来自地球宇宙的星子，都牵系着父母亲那长长的期望之线，我们做教师的，没有理由忽视任何一颗星星的存在，要做那普照四方的太阳，温暖每一个需要阳光的角落就如同天下找不到两片完全相同的树叶一样，我们也找不到两个完全相同的学生，所以，经验只能是不断积累，用来参考着、借鉴着指导现在的教学的，所以教师最好在课堂上少说或不说诸如这类的话：以往的学生是如何的优秀、如何的懂事和听话、接受新知识如何的快以及如何的勤学好问等等。

针对眼前的学生现状，我们只能是静下心来，冷静思考，寻求解决和改变的办法，细致而耐心地分析了解每个学生的性格特点，分析他们在课堂的表现以及从中暴露出的每个孩子在英语学习上存在的问题，比如，是属于那种聪明但多动注意力不易集中型、还是属于那种努力好学但方法不得当型、还是属于听课抓不住重点型、还是希望得到老师的适时表扬才买账的不着调型、还是缺乏英语学习兴趣的的厌学型等等，找到了每个孩子各自在学习英语时存在的问题后，老师还需要结合每个孩子的问题，从自身入手，在课堂的教学中，尽最大可能把更多的孩子吸引到师生的互动学习中来，比如，针对那种聪明但多动注意力不易集中型的学生要在讲授知识的过程中不断关注他的状态，确定他是否在听课，是否在跟着老师的思路考虑问题，如果走神了，赶紧及时给予一些小提醒如眼神式提醒、问题式提醒、动作式提醒等，老师要争取使每种提醒都给孩子一种善意的感觉，有时提醒甚至可以是幽默一些的更好，如利用老师在课堂上常说学生们又都能听懂的口语说“××，are you ready ?”或“excume me , could you help me ?”这样，既引起了学生的注意又不会生发反感的情绪；针对那种努力好学但方法不得当型（这样的学生多半是学习比较教条，不会灵活应用和变通），老师在课堂上的细节处理往往是：在需要灵活变换的时候，把问题留给他，让他认识到自己在英语学习上的缺点并训练他这方面的能力，这样的孩子往往比较上进也极易受挫，这时要多些耐心，多些鼓励给他们，不要对学生的一再追问表现出嫌弃或反感。

要知道，老师有时不经意间的一些不够细致的教学态度，可能直接影响甚至是扼杀了一个渴望进步、渴望被老师欣赏和喜爱的孩子天真的学习热情，那是一个孩子最可贵的千金难买的上进心呀！老师们都知道——教无定法的道理，这不仅仅是体现在教师对备课的方法上是没有固定的方法的，而且也体现在教师在针对不同的学生的特点，在课堂上的调控的策略也是不仅相同的，如果说，教师在课前备好课是一节课成功的一半，那么另一半则取决于教师在课堂上是否重视并抓好了细节教学尤其是英语学科，不同于其他用汉语教授的学科，学生只要想听，总是可以听懂大半的，不容易走神，即便走神了一会儿，在回来听也不会产生畏难情绪，但英语则完全不同，存在着一个基础性非常强的问题，一些孩子对英语学习缺乏兴趣，一直是被动地被老师监护着学习的，在加之，教师经常使用英语口语，就更增加了学生听课的难度，也越发导致孩子听课时容易出现走神的现象，所以，要想培养学习英语的兴趣，提高英语学习的课堂效率，对英语教师来说，至关重要的一个环节就是——课堂上抓好细节教学，从组织课堂的方法上、从提问方式上、从因人而异的激励策略上、从不断新颖变换的幽默风趣的提醒与暗示上等等，做一名优秀的英语教师是辛苦的、做一名优秀的英语教师更是令人敬佩的，也是智慧的。

当然，细节教学的方法还有很多很多，还需要在今后的工作中不断摸索希望所有致力于英语教学的同仁们，都能够在辛苦中感受到那份探索带来的快乐，领略到细节教学给自己营造出来的教学上的独特魅力，它会感染更多的学生，加入到热爱英语、学好英语的队伍中来，那是我们作为一名英语教师最大的收获与快乐在英语课堂上抓好细节教学巴彦县巴彦镇永发中学马春斌9。