语文苏教版三年级下册《剪枝的学问》第二课时教学设计.docx

《剪枝的学问》第二课时教学设计[教学要求]1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文2 ．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得"减少"是为了"增加"的道理[教学准备]课件一、复习导入1、默写生词请一生上黑板写集体修改订正2、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？二、感知课文1 、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语请同学们快速朗读课文，找出含有这几个词语的句子好好读一读，并用直线划下来2、交流相机出示句子，师点出这几个词语三、学习第一部分1、指名读句子2、我为什么满怀好奇呢？（ 1） “总是”是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是这样）（2）王大伯是个怎样的人？还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手？（3）谁能把这一段话的意思读给大家听师：下面的三句句子，请同学们像了；老师一样围绕这个词语给他提一个问题，并且找一找问题的答案四、学习第二部分1、指名提一个问题2、谁来做一做“一脸疑惑”的动作指名做）你这样做是什么意思？表示什么？（想不通）我对什么想不通？（好好的枝条为什么都剪了）3、答案就在我说的话里，谁来读？我的问话里有两个？？（板书“？”“？”）你们觉得应该读出怎样的语气来？（问、疑惑）4、指导朗读。

五、学习第三部分1、指名提问题2、谁来说说“将信将疑”是什么意思？还可以怎么说3、作者“疑”的是什么呢？（ 1）（板书“？”）（ 2）指名说：“按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？”（ 3）指导朗读4、他“信”的理由又是什么？联系上下文理解 1）“远近闻名”还有什么原因？（可以在第三自然段里找）“充满信心、笑了笑”六、学习第四部分1、指名提问题2、 “惊”的是什么？（ 1）惊：大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！（ 2）指导朗读3、 “喜”的又是什么？（ 1）喜：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子！（ 2）指导朗读4、其实在春天的时候已经给我们预示，请一个同学给我们把当时的情景朗读一下，其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么？（ 1）指名美读第四节 2）交流桃园美丽的景色、小朋友们嬉戏的情景、你当时的心情怎么样）（ 3）齐读，再次体会当时热闹欢快的场面七、总结课文1、课文学到这里，你现在知道什么是“剪枝的学问”了吗？谁能用上自己的话或者书上的话来说一说2、齐读全文感受王大伯丰富的种桃经验3、为了推广王大伯的种桃经验，请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈，你们应该怎样说。

2）指名说4、总结：其实在我们的生活中处处是学问，我们要向课文中的“我”一样，不仅从书本上学知识，还要从生活中学习，这样才能取得进步和成功[板书设计]减少--枝条——不利因素剪枝的学问增加--产量——进步和成功（ 1）小组讨论。