大学教育学专业心理学期末考试试题与答案B.docx

大学教育学专业心理学期末试题与答案B考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名：考号：一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、根据教学内容的要求和学生的特点，学生的座位安排一般有三种设计形式：基本的课堂座位设计、特殊的课堂座位设计和暂时性的课堂座位2、基本的课堂座位设计：是以教师为中心的，教师的活动主要在教室的前面，学生只与教师进行目光接触和交流，也就是所有的学生都面向教师，因此学生的座位是以 的秧田形安排的3、基本的课堂座位设计有利于教师的教学活动，如讲解和演示等教师能较好地调节和控制学生，有利于学生的注意集中于教师，适合于进行提问、回答和课堂作业学生能更多地与教师进行接触和交流如小学教师在教学中不仅在前面讲授，还可以在过道里4、特殊的课堂座位设计：是以学生为中心、以课程为中心的一种座位排列模式这种模式一般是需要学生对教学内容进行 才采用5、特殊的课堂座位设计：学生和教师一样面对其他人，也就是学生与学生之间有接触和交流的机会这样的座位排列的方式有矩形、环形和。

二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、教学的流畅性是指不断注意教学意义的连贯性，即课堂上从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少，并且能给学生一个（）A. 生理过程B. 注意信号C. 自然过程D. 物理过程2、教师要保持教学的流畅性，就必须在课堂教学中给学生以有效足够的信息量，形成序列刺激，激活学生的（），以维持学生学习的注意力和兴趣A. 物质文化B. 精神文化C. 情绪健康D. 制度文化3、过渡是指从一个活动向另一个活动的变化，如从讲授到讨论、从（）到另一门课程等A. 奥尔波特B. 一门课程C. 吉尔福特D. 艾森克4、过渡时应遵循三个原则：①过渡时应给学生一个明确的（）；②在作出过渡之前，学生要明确收到信号后该做什么；③过渡时所有的人同时进行，不要一次一个学生地进行A. 信号B. 意识C. 动机D. 生理5、上课时维持团体的注意焦点是指运用课堂组织策略和（），确保班上所有的学生在课堂教学的每一部分都投入到学习中去A. 不可遏制B. 活泼型C. 提问技术D. 抑郁型三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、校园从众：2、学习从众：3、消费从众：4、恋爱从众:四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）格拉塞提出了现实疗法的基本程序：联系学生、正确对待学生面临的行为问题、形成判断、制定计划、作出承诺、不接受接口、承受自然后果。

2、（）基诺特模式又称明智信息模式，这种课堂管理的核心概念是强调教师用明智的方式和学生进行和谐的沟通基诺特认为，纪律是一点点地形成的3、（）教师与学生之间进行和谐沟通时应做到：表达“明智的”信息、接受感情宣泄而不是否决、避免贴标签、谨慎使用表扬、引导合作、理智地表达愤怒4、（）与行为主义和人本主义取向的课堂管理观不同，教师效能取向的课堂管理模式关注的是教师课堂管理技能的提高持这一取向的研究者认为，课堂管理主要取决于教师的管理技能；通过培训提高教师的课堂管理技能可以达到改善课堂管理质量的效果，典型的教师效能取向的课堂管理模式有戈登模式和库宁模式5、（）班级是学校的一个组成部分，学校管理水平，管理质量直接决定着课堂管理有什么样的学校管理就有什么样的课堂6、（）教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平7、（）学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范反之，则会产生课堂管理混乱8、（）班级集体的大小是影响着课堂管理方式班级集体的规模不同，课堂管理的方式也需要相应的不同。

9、（）班级集体的大小会影响学生间的情感联系集体越大，情感纽带的力量就越弱10、（）班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，难免发生争论，产生利害冲突五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、作弊从众：2、班级效应：3、宿舍效应：4、大学校园的从众行为的意义：六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述课堂气氛？参考答案一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、设计2、纵横排列3、来回走动4、集体讨论5、马蹄形二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、B2、C3、B4、A5、C三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、校园从众：高校常有这样一种现象，入校时随意安排的学生班级之间、宿舍之间，一年左右时间，便在各个方面显示出不同层次，出现明显的“同步”现象2、学习从众：优等生、英语过级、研究生录取等相对来说，班级、宿舍都比较集中宿舍成员集体出动参加各种证书培训班，已是大学校园蔚然流行的风景，一男生直言：哥儿几个都在拼命学，我不上进，岂不丢人？3、消费从众：进入高等学府，可谓是“大开眼界”，校园里不乏“穿衣戴帽各有一套，抽烟喝酒各有所好”、“吃的高档、穿戴时髦、玩的够派、抽烟名牌”之辈。

有些大学生下餐馆、赶舞场、览名胜、春游、秋游、过生日、会朋友、吃奖金、喝补助，名目繁多，五花八门，大学生纷纷搭上宿舍、班级、朋友、老乡的班车，无视自己的经济基础，钞票大把大把地花4、恋爱从众：校园恋爱极富感染性，有的班级一阶段没有几人谈，而另一阶段则出现了一群谈恋爱的；有的寝室无人问“爱”，有的寝室全在“爱中”不谈恋爱者，众人拾柴，不消几日，就会被彻底“点化”四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、对4、对5、对6、对7、对8、对9、对10、对五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、作弊从众：当社会上流行“撑死胆大的，饿死胆小的”时，校园里便兴起考试“不看白不看”的哲学，“学不在深，作弊则灵”，考场上作弊方式发挥得淋漓尽致，以至考试不作弊的学生反而被讥笑为“傻瓜”，“大家都作弊，我为什么不做呢” ？ 一作弊被抓的男生振振有词地为自己辩解2、班级效应：新生入学后，都在探索新的学习方法，寻求新的学习动力班级、宿舍每个成员的学习态度、学习方法、学习成绩以及平时学习时间的利用，都成了其他成员最直接的“参照物”、他们在形成自己的学习特点的同时，在某些方面也程度不同地与班级、宿舍大多数人保持一致。

不仅如此，作息习惯、生活情趣、业余爱好也易趋同和从众，共同合成对班级、宿舍成员的鞭策力3、宿舍效应：学习上表现为“老生（乡）怎干就怎干”，在遵守校规校纪方面表现为“向老生（乡）看齐”，如此，很容易导致“从良则良，随莠则莠”的结局某校一寝室，入学伊始，老生老乡频频光临此舍，传舞弊、赌博之“经”，送逃课、恋爱之“宝”，结果年终，二人留级，余四人侥幸通过4、大学校园的从众行为的意义：从众行为的过分普遍，反映了部分大学生自我意识弱化，独立性较差，缺乏个体倾向性的世界观、人生观、价值观，这是从众行为中消极现象抬头的主要原因，即使从众行为出现积极效应，但一旦失去这种从众氛围，又很容易不知所措，找不到自己努力的方向，走向社会后的迷惘、失落，实际上这是从众现象最直接的后遗症六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，主要分为积极的、消极地和对抗的三种类型课堂气氛对教学效果、教育质量具有重要影响，可以从诸多方面加以营造和优化。