中国高考评价体系解读及2021届高三化学复习备考策略讲座.pptx

2020年10月,中国高考评价体系解读及2021届高三化学复习备考策略讲座,1.高考内容改革的背景,（1）2014年：国务院发布关于深化考试招生制度改革的实施意见指出， “依据高校要求和国家课程标准准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着 重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”2）2015年：教育部考试中心提出加强“一点四面”考查的改革重点，即 “以立德树人，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化与 创新能力的考查，不断强化高考的育人功能和积极导向作用3）2016年：10月教育部考试中心提前公布2017年普通高等学校招生全国,统一考试大纲，并增加总纲部分，首次在考试大纲总纲中提出构建“一体四,层四翼”的高考评价体系，回答了高考为什么考、考什么和怎样考的三个问题4）2017年：教育部考试中心正式启动了构建具有中国特色的高考评价体系 的研究工作成立了高考考试内容改革专家工作委员会，提出“一核四层四翼”的 高考评价体系框架中国考试第7期刊登当年9个学科高考试题命题评析文章标 识为：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于核心素养的高考内容改革 研究”。

5）2018年：普通高中课程方案（2017版）和普通高中化学课程标准 （2017年版）正式公布；中国考试第7期刊登当年9个学科高考试题命题特点 文章标识为：国家社会科学基金教育学重点课题“新高考制度实施与动态调整研究6）2019年：6月11日国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改 革的指导意见（国办发201929号）指出“深化考试命题改革学业水平选择 性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要 求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲中国考试第7 期刊登当年9个学科高考试题命题评析文章标识为全国教育科学规划教育部规划课 题“基于核心素养的高考内容改革研究” 11月人民教育出版社出版了由教育部 考试中心制定的中国高考评价体系和中国高考评价体系说明两本书2019 年中国考试第12期专题刊登高考9个学科基于高考评价体系的学科考试内容 改革实施路径 7）2020年：教育部公布普通高中课程方案（2017年版2020年修订）和 普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）从基于核心素养的高考内容改革的研究与实践到 高考内容改革历程：,公布高考评价体系和各学科高考内容改革框架及考查体系（是命题、评价指南， 但不代替考纲）与课程标准一起取代各学科考试大纲。

展示了中国高考最新研究成果，考试中心完成高考评价体系的理论研究和建设； 初步实现了中国高考学科命题标准化、科学化和考试现代化；标志着新一轮高考内容 改革拉开了序幕必将在考试内容创新、学科测量变革方面产生深远的影响；给未来 高考、备考教学带来极大影响2.高考评价体系主要内容,立德树人 服务 选才 引导教学,核心价值,学科素养 关键能力,必备知识,“一核四层四翼”高考评价体系的主要内容,,中国高考评价体系 高中化学课程标准,高校对新生要求,命题依据,大学化学相关专业人才培养要求,立德 树人,学科社会价值、学科本质价值、学 科育人价值,基础知识、基本技能、基本 方法、基本操作,核心价值,基础性 综合性 应用性,考,考 查 内 容,化学观念、思维方法、实践探索和 态度责任,学科内综合、学科间综合、 方法综合、形式综合,学科素养 关键能力 必备知识,查 要 求,服务 选才,理解与辨析、分析与推测、归纳与 论证、探究与创新,生活中的现象、生产中问题、 社会中热点、实际中疑问,内容创新、形式创新、方法 创新和思维创新,语言与概念、结构与性质、转化与 应用、变化与规律、原理与方法,引导 教学,创新性,日常生活情境 生产环保情境,学术探究情境 实验探究情境,考查载体,化学史,,4.化学高考内容改革体系项目的意义,化学高考评价体系整体建构为“一核四面与四层四翼五境三依据一参考” ： 【考试功能】“一核”是回答高考化学命题“为什么考”的问题 【命题依据】“三依据一参考”是回答高考化学命题“依据什么考”的问题 【考查内容】“四层”是回答高考化学命题“考什么”的问题 【考查要求】“四翼”是回答高考化学命题“怎样考”的问题 【考查载体】“五境”是回答高考化学命题“用什么考”的问题,,5.化学高考评价体系各项目内涵与实现路径,【考试功能】核心功能，回答为什么考？,考试功能,内涵与实施路径 发挥学科选人育人功能，始终坚持正确的,依据,，不断增强育 教育的根本 全面发展的社会主义建设者 任务与国家 意志,立德树人 人功能和积极导向作用，培养和选拔,和接班人。

通过联系,，在学生运用化学基本 高考的基本,知识分析问题和解决问题的过程中，考查学生的化学知识、能力、素养等综 功能，高校 合素质，测评学生学科素质的水平化学高考学科学业水平选择性考试，试 对化学学科,服务选才,题要有较高的 主要从4个方面：一是强化化学知识体系的构建，综合全面地考查符合学生认 知特点的化学基础知识，促进学生从 ，形成一个相对,选拔诉求基础教育对,；二是通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验课 高考的现实,引导教学 程建设，培养学生的 次的考查，促进学生的 提供,；三是通过对学科能力多维度多层 要求，引导 的养成；四是通过 高中化学培 ，考查学生提取、加工和整合信息的 养目标 试题要有适当的难度能力，形成,,高考的核心功能的内部关系：,立德树人,价值引领,价值引领,具体实现,坚持选拔标准 提高培养质量,引导教学,服务选择,将国家和高校的选才需求与素质教育育人目标有机联通，实现“招考,教学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动命题依据】“三依据一参考”：确定命题范围与标高,命题依据,内涵与实施路径,理由,中国高考评 “一核”确定命题思想，“四层”规定命题内容，“四翼”保障命题水 命题、评价理,价体系,平，“情境”作为命题的载体，“依据”确定命题范围与标高。

按照高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求论和实践体系,高校对新生 要求,是高考的基本 功决定的高中化学课 按照高中化学课程标准中的学科核心素养和课程目标、课程内容和学业 是课程标准的,程标准,质量要求进行命题法定地位专业：能源科学、材料科学、环境科学以及生命科学等密切交叉和相互,参考大学化 渗透的核心科学 学相关专业 要求：不仅体现化学科学对物质世界的客观规律的研究，更是体现在化 人才培养要 学科学对新物质的创造及在解决关系人类福祉的关键问题上发挥巨大作,是考试内容改 革的发展性要 求求,用，如解决全球气候变暖、资源开发与利用、促进可持续发展、保护生 态环境、维护人类健康等高考命题的“三依据一参考”，较以前考试大纲增加了“高考评价体系和大学相关,专业的人才培养要求”新课程标准增加的重要内容在高考试题中均有体现 必修：,“科学探究过程具体为包括提出问题和假设、设计方案、实施实验、获取证据、 分析解释和建构模型、形成结论及交流评价等核心要素”；,“学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型 化学实验及探究活动的核心思路与基本方法体会实验条件控制对完成科学实验及 探究活动的作用”；,“物质的性质及物质转化的价值”；,“合成氨、工业制硫酸、石油化工、煤等”；,化学反应原理：,“了解浓度商和化学平衡常数的相对大小与反应进行方向间的联系”； “知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响”； “知道催化剂可以改变反应历程”；,“了解电离平衡常数的含义”。

物质结构与性质：,“认识基态原子中核外电子的排布遵循能量最低原则、泡利不相容原理和洪特,规则等”； “知道配位键的特点，认识简单的配位化合物的成键特征，了解配位化合物的 存在与应用有机化学基础：,官能团“酰胺基”；“知道酚、醚、酮、胺和酰胺的结构特点及其应用认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路 线的一般方法单体单元（链节）”和“生物大分子” 考查内容】“四层”：确定试题考查素质教育目标回答考什么,（1）核心价值：弘扬爱国主义、传递化学价值、渗透科学精神、激发学习兴趣,四个方面建构化学考试核心价值具体体现在：,核心价值,内涵与实施路径,体现学科知识育人、学科方法育人、学科事实育人、学科思想育人、学科活动育人等， 培养学生正确的世界观、人生观和价值观的 认识我国域重大科研成果的了解，展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步古代 的陶瓷制造、火药使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领的贡献，激发学生为中 华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感，弘扬爱国主义情怀 让学生认识化学科学对人类和社会发展、科技进步的重大贡献，让学生秉承可持续发 展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，传递化学 学科的价值。

学科的社 会价值,学科本质 价值,让学生领悟科学家的思维方法以及严谨求实、不畏艰难、勇于探索和追求真理的科学 精神通过展示化学在新理论的创立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发等方 面的巨大成果，让学生体会化学是一门有魅力的科学，激发学习化学、进行理论创新和应,学科育人 价值,用实践的兴趣，激发学习动力化学高考核心价值与中国高考评价体系核心价值关系,高考评价体 系核心价值,政治立场和观点 学科社会价值,世界观和方法论 学科本质价值,道德品质和综合素质 学科的育人价值,高考化学 核心价值,案例【2020高考化学】理科综合全国卷第7题以国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案提出的一些 常用灭活病毒药品为素材全国卷第 26 题和全国卷第26题以含氯消毒剂的合成、反 应及性质为情境，以反映化学学科的社会功能，普及公共卫生中的化学知识融入新 冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值,中国古代艺术绘画多用无机矿物颜料，理科综合全国卷第7题以宋代千里江山图,典型绘画颜料化学知识为情境呈现我国传统文化优秀成果，增强文化自信,理科综合全国卷第35题以我国科学家在超强耐久性钙钛矿太阳能电池方面取得了重 大的突破性成果为情境。

全国卷第 36 题和全国卷第 36 题，分别以我国化学工作者 发表的有机超强碱和4+2新的合成方法制备的多官能团化合物为真实情境精选,我国科学家的研究成果，厚植爱国主义情怀,（2）学科素养：源于高中化学课程标准的高中化学核心素养的重构：化学观,念、思维方法、实验探索、态度责任学科素养 化学观念,素养内涵,实施路径,“学什么”从化学课程标准学科核心素养的“宏观辨识与微 观探析”“变化观念与平衡思想”关于学科观念的内容参照课程标 准学科核心 素养中对应 各高考化学 素养相关内 容的学业水 平要求怎么学（一）从化学课程标准学科核心素养的“宏观辨 思维方法 识与微观探析”“变化观念与平衡思想”以及“证据推理与模型认,知”有关思想方法的内容怎么学二”对应化学课程标准学科核心素养的“科学探究 与创新意识”实验探索 态度责任,“为什么学”对应化学课程标准学科核心素养的“科学态度 与社会责任”将高中化学课程标准的高中化学五个核心素养重构为四个学科素养2020.9.29黄冈一轮备考会,,化学高考学科素养与化学科学研究本质、化学教育教学的关系,,化学学科素养与高考评价体系及课程标准中学科素养的关系,化学高考的学科素养的研制，是来源于化学学科研究本质和化学教学实施过程， 体现学科本源性；是高考评价体系的学科素养的细化，具有鲜明时代性；是课程标准 中学科核心素养内涵的再现和重构，具有更强的实操性。

高考化学学业质量水平中的核心素养的第4级要求（21个“能”包含1-3级）：,4.1.1能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其,变化进行分析和推断；,4.1.2能根据物质的类别、。