第二章第一节光的传播教学流程.doc

教 学 流 程分课时环节与 时间教 师 活 动 学 生 活 动设 计 意 图资 源 准 备评价 与 反思第一节一课堂引入二讲解新课一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？但是标准答案是黑色的 ，一定会问：为什么是黑色的呢？原因很简单，因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存一） 什么叫做光源，能自行发光的物体叫做光源在理解的基础上说明，光源是可以分类的自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯二） 光是如何传播的？实验过程：1．在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．小孔成像　2．影子的形成　3．步枪的瞄准器　4．激光引导掘进方向三） 光的传播速度是多少？打雷的时候，雷声和闪电是同时学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。

学生回答“能发光的物体叫做光源”，他们的理由是“ 能发出声音的物体叫做声源”但这样是不是完整呢？很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能” 发光，但他们是不是光源呢？学生答：“光是沿直线传播的”，猜测完了以后，需要用实验来验证自己的猜测选用一个谜语，以此来激发学生的学习兴趣学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念物理本来就是一门以实验为基础的科学，要培养学生乐于探索，实事求是的学习态度三、科学世界四课堂小结五布置作业发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？因为光的速度比声速快真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母 c 来表示光在真空中 1s 能传播 299792000m，也就是说真空中的光速为c＝2．99792×10 8m／s在空气中的光速是2．997000×10 8m／s ，比真空中的光速略小，一般在真空和空气中的光速都表示为c＝3×10 8m／s在其他介质中光也可以传播，比如在水中，v 水＝3／4C，在玻璃中 v 玻璃＝2／3C排列一下：v 真空＞v 空气＞v 水＞v 玻璃主要解决一个问题：光年是什么单位？通过本节课的学习你有哪些收获？“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？阅读科学世界《我们看到了古老的光》。

1 光年＝3×10 8m／s（365×24×3600）s＝9．4608×10 15m＝9．4608×1012km 　　S＝16 光年＝16×9．4608×1012km＝1．51×1014km 讨论交流学生有年的概念，所以很容易把光年理解成时间单位通过学生自己学习探索，可以了解光年是一个天文学上面的距离（或长度）单位，它表示光在一年内传播的距离同时要会计算天文学上面的一些简单问题。