2 《我是什么》（第二课时）教学设计.docx

2 《我是什么》（第二课时）教学设计教学目标1、认识14个字会写9个字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的课时安排2课时教学过程第二课时一、回顾所学内容1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读2、指名读课文第1～3自然段，评价二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：温和  暴躁 灌溉  机器  帮助 淹没  庄稼  冲毁  灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”3）填空：有时候，我很         ，有时候，我很         我既给人们带来         ，又给人们带来了         引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了三、我自信，我能背1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去3、“展示我自己”（1）自由背诵2）对背诵情况进行评价3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养四、我要写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写五、小小作家师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么学生练写，师巡视指导说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……”“我会变，变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子，应该引导学生学会应用仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。

学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯板书设计：2我是什么我会变：云 雨  雹子  冰  霜……我的家：池子里  小溪里   江河里  海洋里  稻田里  水杯里 水管里 天上……我的活动：睡觉 散步  奔跑  跳舞 唱歌 开大会  飞舞  慢跑……我的脾气：温和  暴躁……。