普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)理科综合能力.doc

2010年一般高等学校招生全国一致考试(浙江卷)理科综合能力(精)2010年一般高等学校招生全国一致考试（浙江卷）理科综合能力测试化学部分全分析与教课启迪（选择题部分）7.以下说法中正确的是A.光导纤维、棉花、油脂、 ABS树脂都是由高分子化合物构成的物质B. 开发核能、太阳能等新能源，推行基础甲醇汽油，使用无磷清洗剂都可直接降低碳排放C. 红外光谱仪、核磁共振仪、质谱仪都可用于有机化合物构造的剖析D. 阴极射线、-粒子散射现象及布朗运动的发现都对原子构造模型的成立作出了贡献试题分析:此题主要观察化学与生活、生产、STS等的联系A项中，光导纤维、棉花、油脂、ABS树脂中，光导纤维的主要成分是SiO2，光导纤维不是高分子；棉花是纤维素，是天然高分子化合物；油脂是高级脂肪酸甘油酯（混甘油脂），也不是高分子化合物；ABS树脂是人工合成资料ABS树脂是人工合成有机高分子化合物；所以A项错B项中，核能、太阳能、甲醇汽油、无磷清洗剂等物质和人们的社会生活息息有关 低碳经济，低碳生活是目前最新的社会热点话题，所谓低碳排放，就指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放此中无磷清洗剂与直接降低温室气体排放没关，所以B项错误。

C项中，这部分内容是在“有机化学基础”这个选修模块叙述有机物构造的现代剖析方法同时，介绍了这些现代剖析仪器红外光谱仪、核磁共振仪、质谱仪都是测定有机物构造的仪器，都可用于有机化合物构造的分析红外光谱仪、核磁共振仪是用于测定有机物构造剖析，质谱仪是用于测定有机物的构成和构造剖析所以D项是正确的D项中、人类对原子构造的认识都是成立在实验研究的基础上，在人类对原子构造的认识历程中，阴极射线、-粒子散射现象的发现对原子构造模型的建立作出了贡献1897年J.J.汤姆逊依据放电管中的阴极射线中的粒子带负电，并测出其荷质比，在历史上第一次发现电子，在这基础上，他提出了一个被称为“葡萄干面包式”的原子构造模型α粒子的大角散射证了然与正电荷联系的质量集中在原子的中心形成原子核，电子绕着核在核外运动，1911年卢瑟福在否认汤姆逊模型的基础上提出了带核的原子构造模型细小粒子表现出的无规则运动的现象叫做布朗运动在科学史上布朗运动作为证明原子、分子的真切存在和对分子运动论的成立做出了重要贡献可是布朗运动与原子构造模型的成立没关所以D项错误答案：C教课启迪：此题观察的有关知识内容都取自高中新课程的必修Ⅰ、Ⅱ和有机化学基础等模块，这知识内容固然都是重点识记知识内容，但在复习中常常不被重视而忽视掉。

观察这些内容，目的是指引学生要重视课本知识，学好课本知识，要重视基础知识的掌握同时也观察学生掌握化学知识面的宽广度和基础知识的稳固程度，以及侧重理论联系实质的能力培育应当认识到化学是一门与生活、生产亲密联系的学科，平常就要培育养成勤于察看、注意学科最新发展动向的好习惯，要擅长联系、学致使用运用化学知识解决和解说生活热点问题8.有X、Y、Z、W、M五种短周期元素，此中X、Y、Z、W同周期，Z、M同主族；X+与M2-拥有同样的电子层构造；离子半径：Z2-＞W-；Y的单质晶体熔点高、硬度大，是一种重要的半导体资料以下说法中，正确的是A.X、M两种元素只好形成 X2M型化合物/1B. 因为W、Z、M元素的氢气化物相对分子质量挨次减小，所以其沸点挨次降低C. 元素Y、Z、W的单质晶体属于同种种类的晶体D. 元素W和M的某些单质可作为水办理中的消毒剂试题分析：此题为元素周期律与周期表知识题 试题在元素周期律的推理判断能力的观察中浸透了构造、性质和用途等基础知识的观察第一以详细元素推测为基础，运用周期表，联合周期规律，考虑位、构、性关系推测X、Y、Z、W、M分别是什么元素在此基础上应用知识解决题给选项的问题，观察了分子间作使劲、氢键、晶体种类与熔沸点的大小比较等规律。

此题剖析的重点或重点词是：短周期元素、同周期、同主族、同样的电子层构造、离子半径大小、单质晶体熔点硬度、半导体资料等依照题意第一找到解题的打破口：Y单质晶体熔点高、硬度大、是一种重要的半导体资料，则Y是Si再依据X、Y、Z、W同周期，Z、M同主族；X+与M2-拥有同样的电子层构造；离子半径：Z2-＞W-；则可推知Z是S，M是O（Z、M同主族）X+与M2-拥有同样的电子层构造则X为Na离子半径：Z2-＞W-,则W为Cl所以，X、Y、Z、W、M分别为：Na、Si、S、Cl、OX（Na）、M（O）两种元素能形成Na2O和Na2O2两种化合物，A项错；W、Z、M元素的氢气化物分别为HCl、H2S、H2O，相对分子质量挨次减小，但因水分子间存在氢键、所以水的沸点最高，所以B项错误；Y、Z、W的单质分别为：Si、S、O2晶体硅属于原子晶体，硫是分子晶体、氯气是分子晶体，所以三种单质分别属于两种晶体种类，C项错误；W和M的单质Cl2、O3均可作为水办理中消毒剂，D项正确答案：D教课启迪：对于物质构造、元素周期律的试题，是年年必考的内容，既有选择题也有综合大题，试题以“周期表中元素的推测”为载体，更多的是与元素化合物知识内容交融在一同，主要观察学生对元素周期律的认识及运用有关知识剖析、判断结论的能力。

物质构造、元素周期律是高考复习的重点内容，但不是难点因为不难常常造成复习时不够重视，使该获取的分失掉对于这部分内容要求正确掌握复习时将原子构造、元素周期律、化学键、晶体构造四部分内容重点进行总结，而后经过典型题练习抓落实对于元素周期表和周期律的复习，要修业生脑筋中要有元素周期表的整体要记准都有哪些个周期哪些族及摆列次序，要背熟主族元素和前周围期的元素这样复习后解题时就能驾轻就熟在复习好原子构造基本知识重点的基础上，要对拥有同样质子数、电子数的微粒予以特其他关注观察同主族氢化物沸点递变规律，一定掌握N、O、F形成氢键对沸点的影响记递变规律不要死背，要指引学生自己去想懂复习四类晶体要进行对照，对照微粒构成、微粒间作使劲、熔沸点高低使学生真切认识到四类晶体的差别这种试题的解题过程一般是先推测元素，而后再依据它们在周期表中的地点，推测有关性质强弱、粒子半径、化合物稳固性等9. Li-Al/FeS电池是一种正在开发的车载电池，该电池中正极的电极反响式为：2Li++FeS+2e-＝Li2S+Fe有关该电池的以下中，正确的是A.Li-Al在电池中作为负极资料，该资猜中Li的化合价为+1价B.该电池的电池反响式为：2Li+FeS＝Li2S+FeC.负极的电极反响式为Al-3e-=Al3+来D.充电时，阴极发生的电极反响式为：Li2s+Fe-2e2LiFeS试题分析：此题观察内容涵盖电解池与原电池的主体内容，波及电极判断与电极反响式书写等问题。

试题以新式 Li-Al/FeS 电池为载体，主要观察放电（原电池） 、充电（电解池）的工作2原理试题A项中，依据题目给出的正极的电极反响式（得电子的反响）：2Li++FeS+2e-＝Li2S+Fe，能够判断负极的电极反响式应当为：2Li-2e=2Li+（失电子的反响），所以，在负极资猜中Li的化合价为0价，A项错误；C项也错误；B项中，依据电池的正极反响式和负极反响式，则电池反响式应当为：2Li+FeS＝Li2S+Fe，B项正确；D项中，充电时（电解池），阳极发生氧化反响，阴极发生复原反响，阳极失电子，阴极得电子，D项错误答案：B教课启迪：高考试题，不论谁命题，都是万变不离其宗，观察的都是教材的核心知识内容同样是重点知识内容， 复习方法能够有所不一样 电化学部分知识是学生易弄错易弄混的难点知识内容学习和复习的过程中都不可以赶进度，也不可以搞“题海战术”要指引学生认真阅读教材，深入思查核心知识内容，最重点的知识内容必定要让学生自己想懂，而不是照本宣科学生把难点真切“消化”了便可以做到一通百通，题目再怎么变换形式，学生也能会答，而不用老师讲个面面俱道不论是原电池仍是电解都由两个电极和电解质构成。

电极常常是第一类电子导体；电解质则属于离子导电的第二类导体不论是原电池仍是电解池都是在两类导体界面上发生了有电子得或失的复原或氧化反响电极名称和电极反响是电化学部分最重要的内容，也是每卷必考的内容，同时仍是学生易错易混的内容化学电源放电时的工作原理与原电池的原理同样，充电时的工作原理与电解池的原理同样对于各样电池中发生的电极反响和总的氧化复原反响都不要去照本宣科，都要指引学生自己剖析自己写出10. 核黄素又称为维生素B2，可促使发育和细胞重生，有益于增进视力，减少眼睛疲惫核黄素分子的构造为：已知：有关核黄素的以下说法中， 不正确的是：A. 该化合物的分子式为C17H22N4O6B. 酸性条件下加热水解，有CO2生成C. 酸性条件下加热水解，所得溶液加碱后有NH3生成D. 能发生酯化反响试题剖析：此题是一道有机化学综合题，此题在剖析核黄素（维生素 B2）键线式的构成和性质的基础上，观察了有机物分子式、官能团性质、反响种类等，以及观察了 H2CO3、NH4+等无机化合物性质的测试内容 A选项中，能够采纳数数方法，先检查 C\N\O的个数，假如正确再看氢的个数，或剖析不饱和度的方法，确立核黄素的分子式应为 C17H20N4O6，故A项错误；B选项中、酸性条件下加热水解，从题给的信息可知，酰胺键在酸性条件下加热水解可生产碳酸放出 CO2（N-CO-N复原羟基获取碳酸，分解为 CO2），B选项正确；C选项中，氨基在酸性条件下加热水解后加碱可有 NH3生成，C项正确； D选项中，因核黄素分子构造中拥有羟基官能团，所以能够发生酯化反响， D项正确。

答案：A教课启迪：此题比较简单选出正确答案A，但在平常教课和高考复习中，我们常常发现一些学生一对书写键线式有困难或依据键线式判断较复杂一点的有机物的分子式时，数数怕繁，马虎、3不认真，因此常犯错新课程的教课，不不过要重视有机物的构成、构造、性质等知识，掌握有机物官能团与性质的互相关系，掌握官能团之间的互相影响，剖析推测有机物分子式、构造式和有机合成等知识的学习同时更要侧重视学生谨慎的科学态度的培育11. 以下对于实验原理或操作的表达中，不正确的是：A.从碘水。