部编人教版七年级上册语文全册教案设计（2021年12月修订）.pdf

第一单元第一单元1 春1知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格2过程与方法目标：学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法3情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情探讨作者是怎样全面、精细地观察和表现江南春景，突出事物的总体特征自主合作法、探究学习法课件、多媒体一、情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是 ： 春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单 ： 谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的现在就让我们来学习朱自清的春 ，具体地感受春天的美好吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1作者简介朱自清(18981948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有荷塘月色 背影 绿等2生难字词(1)字音涨水(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)窠巢(k) 黄晕(yn) 抖擞(dusu) 蓑衣(su)(2)词义【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓欣欣然】高兴愉快的样子朗润】明亮滋润卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)宛转】形容声音抑扬动听现在多写作“婉转” 抖擞】振作，奋发花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽这里比喻姿态优美步骤二整体感知走进文本1朗读指导(1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境2整体感知听读课文，思考：(1)文中抒发了作者对春天怎样的感情？【交流点拨】喜爱与赞美之情2)课文主要围绕“春”写了什么内容？【交流点拨】盼春、绘春、赞春3)文中具体描绘了哪五幅春景图？【交流点拨】春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图4)这五幅图中的事物各具有什么特点？【交流点拨】春草图生机勃勃春花图百花争艳春风图轻柔温暖春雨图润物无声(绵长、细密、轻柔)迎春图精神抖擞三、合作探究生成能力步骤三精读课文赏析语言1作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？2要求用这样一个句式：“我认为画面好，因为它写出了” ，从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析点评。

交流点拨】(一)盼春1 “盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情2 “东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情3 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” ，这段是宏观地勾勒春天先写“一切” ，画出春的轮廓用“朗润”写春山光泽 ； 用“涨”写春水涣涣 ； 用“红”写春日暖人这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼” 二)绘春春草茵茵图1用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势2 “偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感3“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气春花缤纷图1作者是怎样描绘春花缤纷图的？(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。

3)“花里带着甜味儿”写花味甜4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出其闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩2这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？(1)“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意3)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景3 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？不好因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫” ；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出 “叫”只能表明“喊叫” ，用在这里，感情色彩也不浓春风和煦图1观察景物必须“五官开放” ，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？从触觉写出春风的柔和；从嗅觉写出春风的芳香；从视觉、听觉写出春风的和悦。

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感2“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？(1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和春雨润物图“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征进行描写？(1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨的频繁2)“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出了春雨的细密3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的轻盈4)“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出了春雨的润物迎春图1文章是怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应2为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上三)赞春1末尾三段运用了什么修辞手法？有什么作用？运用比喻、拟人、排比等修辞手法赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力” 2这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，对表达效果会有什么样的影响？结尾三个句子， 不仅比喻巧， 意义深， 而且分行排列， 先后有序 这三句的顺序， 从 “娃娃” 到 “小姑娘” 到 “青年” ，形象地点明了春天的成长进程。

所以顺序不能颠倒如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈四、当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸1总结课文文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感2拓展延伸(1)积累描写春的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟孟浩然春晓)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫绝句)好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声杜甫春夜喜雨)春色满园关不住，一枝红杏出墙来叶绍翁游园不值)等闲识得东风面，万紫千红总是春朱熹春日)春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石泊船瓜洲)(2)仿写句子，赞美春天请仿照课文中的“春天像”的句式，运用课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以“春天来了”为话题说说你对春天的感受示例：春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去春天像未来的希望，激励我们不断前进春天像一幅图画，被各种风景渲染得亮丽迷人春天像一条丝巾，随着微风，四处荡漾开来3完成名师测控本节练习五、课后反思查漏补缺应该说学生对课文的赏析和品味还是很精彩的， 但给人的感觉是对文章的理解还不够深入， 不能把作者的内心情感都淋漓尽致地表现出来。

对七年级的学生来说，能赏析就已经很不错了，要求也不能太高，做得不好的地方，说明是老师没有引导好所以在以后的教学过程中不仅要教会学生赏析，还要教会学生深入地理解文章学生之所以赏析不够深入，还有一个原因就是读得不够，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段轮读一遍，就开始选择赏析，在这中间学生对课文的内容其实并不是太熟，所以停留在语句表面也不奇怪2 济南的冬天1知识与技能目标：感知课文内容，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用2过程与方法目标：通过自主学习、 小组合作探究的学习方式， 让学生在各种形式的反复朗读中理解课文， 达到有感情的朗读课文3情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言自主学习法、合作探究法、指导法教学课件、挂图一、情景导入生成问题老舍曾经说过 ： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游苏轼有诗为证 ： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士的景色最美：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪 ； 悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1作者简介老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家” 主要作品有小说骆驼祥子 四世同堂 ，话剧茶馆 龙须沟等2生难字词(1)字音济南(j)伦敦(dn)镶(xing)水藻(zo)贮蓄(zh)发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn)(2)词义【响晴】晴朗无云贮蓄】存放、储藏空灵】灵活而不可捉摸步骤二整体感知走进文本朗读课文，思考：(1)济南的冬天总体特点是什么？(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？【交流点拨】(1)济南冬天的特点是“温晴” 2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事” ，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地” 画面中“寒”与“暖” 、“暗”与“明” 、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体风貌。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫三、合作探究生成能力步骤三精读文本理清思路文中老舍先生采用了中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天组织小组讨论、教师点拨、明确)【交流点拨】顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色用 3、4、5 三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界” ，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山第 6 段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘出济南鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情文章紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面 ： 小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，。