画鸡蛋教学设计.doc

《 画鸡蛋》教学设计教学目标：1．能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程2．感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言3．通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是源于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好基础并能通过感情朗读表达出来教学过程：一、图片导入，揭示课题1、出示蒙娜丽莎的图片，介绍图片师：同学们，你们见过这幅画吗？你知道这幅画叫什么名字吗？（简介这幅画及作者）2、出示达芬奇图片，学生交流自己收集到的达芬奇的资料3、出示第一自然段师：课文中也有一句话介绍了他我们一起来读一读这位画家是生活在四百多年前，又是一位外国的画家，但他的名字可以说是家喻户晓，可以称得上是个大名鼎鼎的画家我们用了一个词那就是——生： “著名”3、揭示课题师：达芬奇是怎么成为一名著名的画家的呢？今天我们一起走进来达芬奇画画的教室，瞧，他正在画鸡蛋呢！今天我们就来学习画鸡蛋的故事让我们伸出手来，一起写一写“蛋”这个字 一起读课题4、学生尝试画鸡蛋师：今天我们也来学一学达芬奇，画一个鸡蛋吧！请你拿出鸡蛋，照着他的样子我们来画一个。

画好后举手！大家那么快就画好了，你觉得鸡蛋好画吗？如果让你一直对着鸡蛋画上一节课、一天、两天、一个星期你愿意吗？你每天对着画鸡蛋会有什么样的感受？（无聊）过渡语：达芬奇画鸡蛋的时候又是什么样的态度呢？二、初读课文，整体感知师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍做到不丢字、不加字1、 解决生字词语师：读好课文，首先就要读准他的字音，谁来读一读竖的第一组词语出示： 第一组： 严肃 训练 绘画 指名读全班读 第二组： 画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像 指名读（1）你发现第二组词语有什么相同的地方吗？（都是双立人的得）你能再说几个这样的短语吗?2、学生再读课文，标出自然段3、指名学生分自然段读课文，其他同学便听边思考：课文主要写了一件什么事？师：：达芬奇画鸡蛋的时候又是什么样的态度呢？出示：达芬奇开始学画鸡蛋的时候，他画得很（ ），听从老师的话后，他变得很（ ），画出来的鸡蛋栩栩如生板书： 不耐烦 用心过渡语：达芬奇的画画过程就是从画得不耐烦到画得用心，最后画出了那么多栩栩如生的鸡蛋来的那什么是不耐烦呢？（没有耐心，很烦）他不耐烦的原因是什么？请你默读第二自然段，找出相关的句子来。

三、研读课文，深入文本1、出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”找出不耐烦的原因：师：句子中的哪个词让你觉得达芬奇有些不耐烦？（生：又让）是谁让他画的？达芬奇自己想画吗？（不想）是啊，那自己一点也不想画师：你能读出这种不耐烦的语气吗？ 2、师：他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”师：还有哪个句子可以看出达芬奇画得不耐烦了？师 ：你能给“天天”找一个近义词吗？（每天）刚才小朋友用了几秒钟就画了一个鸡蛋，那么一天可以画多少个鸡蛋啊？如果一直画我们就会觉得无聊、没意思，因为这——太简单了师：谁来读一读达芬奇说的话？你发现这是一句什么句？（反问句），谁能把它改成陈述句师：谁能读好这个句子引导学生结合达芬奇当时年纪小及学生质疑老师做法时那种胆怯、害怕等心理来读3、师：听了这句话，老师脸上的笑容不见了，只见他沉着脸，手上捧着一个鸡蛋，态度非常认真，课文中用了一个词，那就是——生：严肃学生做“严肃”的表情，体会一下4、理解老师说的话师：请你读一读老师说的话？数一数老师说了几句话？（1） 第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。

师：谁来读一读第一、二句话？达芬奇错在什么地方？ （生找出3、4两句）（2）理解第三、四句 讨论理解：师：我们一起来读一读2、3两句我们先来找一找我们有形状完全相同的鸡蛋？①“一千个”——没有形状完全相同的用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来) 师：请大家拿出鸡蛋，以四人小组为单位进行比较，说一说你的鸡蛋和别人的鸡蛋有什么形状不同的地方？（你观察得很仔细，你的眼力很好，你看得很准确）师：我们比较的几十个鸡蛋中，他们的形状看起来差不多，但是却没有形状完全相同的鸡蛋，每个鸡蛋的形状不同，我们就要画出不同的样子更何况要把一千个鸡蛋画出不同的形状来，你能画出一千个不同形状的鸡蛋来吗？现在你觉得鸡蛋好画吗？师：是啊，画鸡蛋并不是一件容易的事情啊！②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样师出示一个鸡蛋，学生从不同的角度观察，感受同一个鸡蛋，从不同的角度看到的也不一样师：同一个鸡蛋我分别从鸡蛋的上面、左边、右边、前面、后面等不同的角度去看，形状也不一样这个有点看起来圆圆的，这个看起来比较大那是因为一起读——从不同的角度去看，每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。

师：所以老师让达芬奇画鸡蛋的原因是——（一起读第五句）师： “看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思) 师：幻灯出示下面句子，让学生读一读看得准确就是有眼力 画得熟练就能形成技巧小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度这便是老师的良苦用心师：谁来填一填？（个人，全班） 填空老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（　　　 ），这就错了在（　　　 ）鸡蛋当中，没有形状（　　　 ）相同的每个鸡蛋从不同的（　　　 ）去看，形状也不一样我让你画鸡蛋，就是要训练你的（　　　 ）和绘画（　　　 ），使你看得（　　　 ），画得（　　　 ）5、出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋1、体会用心师：听了老师的画，达芬奇是怎么做的？（出示句子）师：从哪些词可以看出他的用心？（一张又一张、形状不同）指导读句子2、 练习说话，体会用心师：他会怎样用心的画鸡蛋呢？出示————————，他在认真地画鸡蛋。

例：早上天刚刚亮，他就在认真地画鸡蛋师：就这样他每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画这样整整画了三年，画得鸡蛋已经多得数不清，画鸡蛋的纸堆得像山一样高达·芬奇的技艺大长，他画的鸡蛋各具形态、维妙维肖，对色彩的感觉敏锐了，线条的把握准确了，手中的画笔也能绝对服从自己的意志了老师看了非常满意 6、师：正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，为今后画更难的画打好了基础一起读最后一个句子出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像 四、拓展延伸：联系自己，你觉得从他身上，我们可以学到些什么？五、总结全文：学习任何本领都要做任何事都要用心，打好基础，从基础学起 我们可以用一句谚语来概括，千里之行，始于足下板书设计 画鸡蛋 不耐烦 达.芬奇用心 。