赠刘景文优质课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编三年级上,四课：赠刘景文,苏轼,部编三年级上四课：赠刘景文 苏轼,新知导入,知背景,刘景文，北宋时，河南开封人。

苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为他很有才气，所以受到了苏轼的赏识两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很佩服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个“慷慨奇士”苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文已经,58,岁了，到了人生暮年，可是还没有受到重用，他的才华没有地方施展新知导入知背景 刘景文，北宋时，河南开封人,新知讲解,读诗句,赠刘景文 苏轼,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，,最是橙黄橘绿时新知讲解读诗句 赠刘景文,新知讲解,知作者,苏轼（,10371101,），北宋眉州眉山人字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,新知讲解知作者 苏轼（10371101），北宋眉州眉山人zng,li,yu,新知讲解,记拼音,cn,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,zngliyu新知讲解记拼音cn三年级上册语文精讲古,o,jn,chng,j,新知讲解,记拼音,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,ojnchngj新知讲解记拼音三年级上册语文精讲古诗,赠刘景文,诗题意思：,此诗是苏轼任杭州太守时写给深陷坎坷的刘景文的一首勉励诗。

解诗题,新知讲解,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,赠刘景文 诗题意思：此诗是苏轼任杭州太守时写给深陷坎坷的刘景,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,荷尽已无擎雨盖，,词语解释：,擎：,举，向上托盖：,车盖，这里比喻荷叶诗的大意：,荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,新知讲解明诗意看图读古诗知今译荷尽已无擎雨盖，词语解释：三年,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,菊残犹有傲霜枝词语解释：,犹：,还，依然傲霜：,不怕霜冻，坚强不屈诗的大意：,那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立着三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,新知讲解明诗意看图读古诗知今译菊残犹有傲霜枝。

词语解释：三年,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,一年好景君须记，,词语解释：,君：,你，这里指刘景文须记：,一定要记住诗的大意：,一年最好的景致你一定要记住三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,新知讲解明诗意看图读古诗知今译一年好景君须记，词语解释：三,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,词语解释：,橙黄：,橙子金黄橘绿：,橘子青绿诗的大意：,那就是到了橙子金黄、橘子青绿的时节最是橙黄橘绿时,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：最是橙黄橘绿时三年级,课堂练习,读古诗,按诗的节奏和抑扬来读背古诗赠刘景文,宋 苏 轼,荷尽,已无,擎雨盖，菊残,犹有,傲霜枝一年,好景,君须记，最是,橙黄,橘绿时三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。

赠刘景文 宋,课堂练习,译古诗,荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,课堂练习译古诗 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败,新知讲解,析古诗,赠刘景文是苏轼创作的一首七言绝句这首诗是送给好友刘景文的一首勉励诗此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远新知讲解析古诗赠刘景文是苏轼创作的一首七言绝句这首诗是,1,、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？,悟诗情,拓展提高,菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象2、此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的,形象，展示深秋的画面？,为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。

1、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？悟诗情拓展提高菊花形象：,悟诗情,4,、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？,拓展提高,揭示赠诗的目的说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上3,、读后两句诗，,作者所写的秋景有何特点？,深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机悟诗情 4、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？拓展提高揭示赠诗,课堂作业,1,、,后两句有什么用意？,2、这首诗告诉我们一个什么人生哲理？,勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨课堂作业1、后两句有什么用意？2、这首诗告诉我们一个什么,课堂作业,3,、,诗的前两句写景，抓住,、,描绘出秋末的萧瑟景象已无,”,与,“,犹有,”,形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象荷尽,菊残,4,、橙黄橘绿的自然现象是什么季节？,秋末冬初,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,三年级上册语文精讲古诗,-4,课,赠刘景文,人教部编版,(,共,18,张,PPT)1,课堂作业 3、诗的前两句写景，抓住,1.,本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条。