统编版语文三年级下册 第四单元 大单元教学设计.pdf

部编版三年级语文大单元教学设计单元名称：第四单元一观察与发现年级学科：三年级语文语文学科大单元教学设计一、单元基本信息1、大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）：观察与发现本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了 花钟 蜜蜂 小虾3篇课文花钟的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；蜜峰的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；小虾的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性2、使用教材版本：人教部编版教材3、单元课时数：8课时4、课程标准描述：阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7.学习略读，粗知文章大意8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）。

1 0.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐4.能用简短的书信便条进行书面交际5.在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句6.根据表达的需要，使用冒号、引号7.学习修改习作中有明显错误的词句8.课内习作每学年16次左右口语交际1.能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人语法修辞知识要点一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语四、复 句（限于二重）的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句。

条件复句五、常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问二、单 元 学 习 主 题 分 析（体 现 学 习 主 题 的 育 人 价 值-核心素养）1、单元/主题概述（说 明 学 习 内 容 及 地 位 和 作 用）：本单元围绕“观察与发现”这一主题，安 排 了 花钟 蜜蜂 小虾3篇课文花钟的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；蜜蜂的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；小虾的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性2、单元课时划分（每 课 时 的 主 题）课时一：花钟课时二：花钟课时三：蜜蜂课时四：蜜蜂课时五：小虾课时六：习作课时七：语文园地四课时八：语文园地四3、各课时的联系（描 述 各 课 时 之 间 的 联 系）：单元语文要素在课时中的联系1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习2.细品词句，引导学生体会表达的准确性文 章 里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。

引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度3.读写结合，指导学生写清实验步骤指导学生默读，尽量做到不出声，不指读在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论花钟 通过精法黑文.学习借助关货语句蜕括一&活的大意的方法助大 痛峰2 用抓重点词句的方法，理清法布尔的实经步复 小虾A 运用借助关惊语句截括一段语的大意的方法了修课文的主导内容,并况固运用.三、学情分析与学习条件支持1 学情分析（分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验）：本单元围绕“观察与发现”这一主题，安 排 了 花钟 蜜蜂 小虾3篇课文花钟的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；蜜蜂的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；小虾的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性2、学习条件支持（如实验设备器材、桌椅的摆放、黑板、多媒体、数字平台准备等）运用多媒体进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。

使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展四、单元目标设计（基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导 向）（整体涵盖学科核心素养一-体现单元式整体落实学科核心素养的学习单元可以采用素养整合方式描述学习目标一条目标可以对应多个素养，并在对应关系说明栏目中简要说明目标对应的主要素养目标尽可能可检测关联核心素养和学业质量水平内容课时教学要点花钟21.会认2 5个生字，会 写2 4个字，正确读写3 0个词语2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子蜜蜂2小虾1习作11.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作语文园地一21.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在一段话中的不同位置。

2.能仿照例句，写下自己的观察和思考3.学 习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作4.朗读、背诵古诗 滁州西涧五、课时教学设计13、花钟（-）教学目标：1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳诉讼”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语2.朗读课文背诵第1自然段3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写二）教学重 难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写三）教学方法：讲授法、直观感受法、经验法、引导法、探究法、合作交流法（四）教学准备:搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间五）教学课时：2 课时第1课时1、导入：创设情境，想象画面导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件配乐出示鲜花图片）学生自由谈感想，感受花的美2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）3.板书课文题目，齐读课文题目师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组 成花的“时钟”。

教师板书课文题目，学生齐读题目师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？2、任务/问题驱动：学生在课文中画出要求会认的9个生字和会读写的1 4个词语课件出示本课中易读错的词语课件出示：暮 色 芬 芳 苏 醒 含 笑 关 系 艳 丽 娇 嫩 干 燥 淡 雅昆 虫 传 播 吻 合 花 圃 争 奇 斗 艳 芬 芳 迷 人 欣 然 怒 放（1）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形指名读，齐读2）认 识“燥”燥：干，缺少水分形近字区分：噪、躁、澡、操3）理 解“争奇斗艳”读这个词，你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景象）这种情景还可以用哪个四字词语来形容？（姓紫嫣红、竞相开放）3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：1.朗读课文，初步感知内容，概 括 第1自然段大意1）指名读第1自然段这一个自然段共有几句话？（2）想想每句话写了什么3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句2.根据关键语句的提示，概括第2自然段大意1）默读第2自然段，找出关键句2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来3）汇报交流。

课件出示：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）概括本段话的大意植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括3.课件出示最后一个自然段的朗读音频师：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟瑞士被称 为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”4、总结提升：这篇课文主要讲了什么内容？（课件出示主要内容）课件出示；花钟主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（）植物开花的时 间 与（）、（）、（）、（）有关植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了 一个大花钟5、引导实践/延伸拓展/课后作业：完成本课生字、积累文中词语、短语第 2课时1 导入：上节课我们学习了 花钟，老师来检查一下同学们学习字词的情况课件出示重点词语）芬 芳 苏 醒 含 笑 艳 丽 娇 嫩 干 燥 灼 伤 淡 雅昆 虫 传 播 吻 合 花 圃 争 奇 斗 艳 芬 芳 迷 人 欣 然 怒 放通过上节课的学习，大家知道了些什么？这节课,我们再次走进课文 花钟,一起来看看一天之内不同的花开放时的景象。

突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫2、任务/问题驱动:L自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来2.这些花在什么时候开放呢？3.课件出示学生反馈牵牛花凌晨四点 蔷薇五点左右睡莲-1点午时花中午十二点左右 万寿菊下午三点紫茉莉五点月光花七点左右夜来香晚上八点昙花-九点左右4.文中是怎样描写这些花的呢？（1）课件出示四字词语争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现指名读词语2）课件出示短语吹 起 了 紫 色 的 小 喇 叭 绽 开 了 笑 脸 从 梦 中 醒 来 苏 醒 过 来 舒 展 开 自 己的花瓣（3）指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：1 .不同的植物为什么开花的时间不同呢？2 .作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？3 .学生自由交流4 .借助例子，了解原因1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜5 .组内复述不同的花开放的时间不同的原因4、总结提升：1 .课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。

仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片）2 .学生练笔，教师巡视指导5、引导实践/延伸拓展/课后作业：完。