六年级班级常规管理总结.pdf

班级常规管理总结教育是一门艺术， 良好的常规教育是教育教学活动的基础，有了好的常规，孩子们才能健康快乐的成长教师的职责不是按照自己的思想去改造学生， 而是唤醒他们潜在的能力 那么高年级的学生怎样更好的进行自我管理， 掌握好自己的自主权呢？我们六年级组做了如下努力：一、人人有事做，事事有人做六年级孩子有了一定的自主意识和行动能力在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”具体做法为： 建立班级常规，形成自主管理奖惩氛围一日一总结，根据班级日志记载和值日生的反馈情况，从学习、纪律、职责等方面综合评价学生当天表现，做到赏罚分明，奖惩有度 营造主人意识，将班级事务细化，层层分包，每个人在班级都有自己的事务，大到每周的主题班会、读书分享，小到擦黑板、卫生工具的整理等 重参与每个孩子的能力有强弱， 但每个孩子都有平等参与学习活动的机会给孩子搭建活动平台，让孩子自主参与到学习活动中来 如课前三分钟，按学号轮流上台演讲，演讲内容可以是时政热点，美文欣赏，历史故事等， 学生可根据自己的兴趣爱好选取当天要讲述的内容如体育节、艺术节，争取让每个孩子都能站上闪亮的舞台，让他们知道其实自己也很不错，自己其实也是班级中重要的一员，。

二、教师做到言行一致，争当学生的表率教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用要求学生做到的，首先老师自己必须先做到如走进课堂，看到班级教室地面有纸片， 自己弯腰捡起来， 你会发现教室里的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾，经过一段时间后， 每次听到下课铃响，学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生，无需老师再提醒可见，教师的表率作用是很重要的当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起三、小组合作，增强竞争意识、集体荣誉意识高年级孩子不论从心理上还是生理上，都充满了竞争， 他们需要老师表扬，鼓励那么针对这种情况，本学期开始，在刘校长的号召下， 胡知主任的指导下，我们六年级根据学生各方面综合情况及座位，尽量均衡的情况下，将学生分为四人小组，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，并予以适当奖罚课堂上，老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬一方面通过强化了小组成员的集体荣誉意识，另一方面也促使小组成员共同努力俗话说得好“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

四、进行班级常规比赛为了进一步规范学生行为习惯，培养同学们良好学习及听课习惯，营造浓厚的学习氛围 我们六年级于 1 月 2 号举行了课堂常规竞赛启动仪式，并进行了近一周的常规训练，从学生课间、课前准备、师生问好、上课坐姿等十个方面进行严格训练，年级组长管垒老师和年级专干杨朝辉老师随机抽查班级课堂视频，并根据学生课堂表现实行扣分制我们六年级各科任老师紧密配合，针对当天所教学科，所教班级，对当堂课学生的表现进行严格评分学生集体荣誉感强，对于老生的评价十分关注，课堂言行举止都有明显的改善1 月 8 号至1 月 12 号为常规竞赛周，我们每日总结汇报学生当天的表现，学生高度紧张，经过一周的激烈竞争，学生各方面的进步是明显的叶圣陶先生说：“教育是什么， 往简单方面说， 就是培养习惯 ”习惯的培养非一朝一夕，若想做个好班主任，便不能想着走捷径，必须从点滴做起在今后的工作中, 不计较个人得失，勤勤垦垦，踏踏实实的为我校教育事业尽职尽责，仍将是我们工作的宗旨。