六上Unit3MyweekendplanBLet’stalk反思.doc

《Unit3 B Let’s talk》课后反思 城关镇建设小学 建晓阳 本节课的主要内容是小学英语六年级第三单元的第三课时，要求学生能听、说、读、写本课主句型： Where are you going ?We’re …. When are you going? …./We’re going ….能用正确语音、语调朗读对话,并能表演所学对话；能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划；能在具体语境中理解并认读短语“space travel”“half price”. 学生通过听说读演等一系列教学活动,形式多样的小组操练，获得了最基本的英语听说能力，并达到了学以致用的目的这节课达到了预期的教学目的一、词不离句，句不离词并注重渗透语音教学在教学短语“space travel”“half price”时，由句子引出，又回到句子中操练，体现了词不离句，句不离词，并能让学生在具体语境中更好理解掌握如教学短语“space travel”时，由“What film?”引出“Film about space travel”,再由此出示太空之旅相关图片引出“space travel”并教学。

学生学会后，又回句子中进行接读练习教学单词时，注重语音教学新人教版教材增加了“Let’s spell”板块，提倡教学单词时渗透语音教学，让学生更好识记单词在学习短语“space travel”时，space符合a-e结构，教学时引导学生a-e/ei/; travel符合a结构，教学时引导学生a /æ/,这样学生很快就会读了，久而久之，学生就能利用拼读规则认读单词二、设计问题及操练层层递进，有梯度教学Let’s try时， Let’s try有两个问题，第一次听时，先让学生理解并回答第一个简单问题；第二问题较难，让学生多听一遍回答教学Let’s talk时，先提出两个简单问题，让学生看完动画，又自读对话解决读对话时，让学生边读边画关键句，从平时起就养成良好的读书习惯When are they going?”这个问题较难，让学生多读一遍解决，体现了教学设计层层递进，有梯度操练环节也是如此，把含有Where,what,when的相关问句，分两步进行操练学完Where,what的相关问句后，由于学生没有积淀，老师出示相关短语提示，降低难度，让学生有话可说when的相关问句学完后，学生有了一定知识积累，老师出示一些图片，操练Where,what,when的相关问句，最后脱离图片让学生运用Where,what,when的相关问句进行采访。

总之，操练环节环环相扣，由易到难三、操练形式多样，灵活有效这节课，我设计了大量的活动，如翻牌游戏，分角色朗读，当小记者采访等学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人的，有两两的，也有小组的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展尤其是翻牌游戏，学生特别感兴趣，情绪高涨，争相参与.四、注重知识铺垫，为新知打好基石为了更好听懂Let’s try,学习Let’s talk，不仅复习句子，还把学生不认识或不熟悉的单词和短语渗透在”My weekend plan”中，老师读让学生初步感知，又出示单词卡齐读，并对有错的及时纠正，扫清了Let’s try和Let’s talk中的单词障碍唱完歌后，老师用歌曲中的问句问学生，并转换人称询问，让学生复习第三人称单复数，为Let’s try和Let’s talk中的问题回答做铺垫 另外教学Let’s talk，不离文本，在文本上圈画，讲解，操练，使 学生在更真实具体语境中学习知识五、不足之处本节课还有不少不足之处，如：采访环节虽去掉时间词降低难度，使学生有话可说，但没让学生转换人称进行汇报。

新教材要求从五年级起，学生要会写小短文本节课让学生采访后动笔写自己的活动计划，是一个很好的拓展，但设计教学时自己考虑不全，没有注重学生写作练习另外自身素质，还有待提高　总之，自己还有许多地方需要向别人请教学习讲好一节课是不易的，需要付出艰辛劳动，要从平时每节课严格要求自己，深究教材，勤于学习，不断反思，才会成功。