论述教育技术在现代远程教育中的应用.docx

考试科目：《远程教育导论》大作业题目（共两题：题目一和题目二）题目一：论述教育技术在现代远程教育中的应用教育技术在远程教育中的应用是指各类教育技术和教学媒体被应用来为远程学习者发送教育和培训，学习者可以在校园外，利用远程教育院校设计开发的教育资源和环境进行学习随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学同时，现代远程教育教学系统可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务远程教育的发展大致经历了函授形式、广播、电视形式、计算机形式、互联网形式四个阶段远程教育的发展也要求了技术多元化，对象全面化，目标一致化，从而更好推进素质教育，全面达到现代化的要求与此同时，又向信息技术、IT 技术、教育技术等理念提出了更多发展空间。

现代教育技术的发展紧跟时代的步伐，利用了高新技术，满足了人们的需求现代远程教育是依靠先进的信息传输技术，打破时空限制，实现异地传输教育资源，让更多人共享优质教学资源的一种新兴教育事业力求实现“教育面前人人平等，优秀教育教学资源共享”的思想现代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，是随着信息技术、IT 技术、教育技术的发展而产生的一种综合、全面的教育形式，这种形式可以满足任何有条件使用Internet 网络的地方实现远程教学的接入远程教育借助技术的运用，弱化了老师的权威性，增强了学生的主体性，树立了主人翁的学习意识通过多媒体技术的飞速发展，现代教育技术作为一种新兴的教学手段在教学实践中的运用越来越广泛现代远程教育是传统教育一种必要补充，它解决了很多成人因为时间或金钱不足而不能以传统方式完成学业的需要；解决了了目前教育多元化的需求，尤其是教育经费日益减少，自筹资金等教育机构的需要；解决了全民素质教育，高等教育普及化的需求，更重要的是解决了人们可以再教育的需求，创造了终生学习的氛围，圆了很多人再学习的梦想教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论实践。

它根据人们的学习需求，研究人的学习行为和知识、信息获取的过程，综合运用各类资源，以期获取最佳学习效果教育技术学作为一门独立的学科在 20 世纪下半叶崛起，成为教育科学的一个重要分支是 20 世纪国际教育界的新兴学科之一从 19 世纪末到 20 世纪初的“视觉教育”到 20 世纪 20 年代的“视觉+视听教育”到 20 世纪 50 年代的“程序教学”到 20 世纪 60 年代的“多媒体教育”使教育技术上升到了一个新的阶段 — 媒体技术阶段我国从学者南国农提出“运用现代教学媒体，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息,以实现教育最优化”的电化教育技术发展到由著名学者李克东教授提出“运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践”的现代教育技术随着教育技术在现代远程教育中的应用，原有的教学模式发生了一系列的变革在教材的形态上从文字教材发展到多媒体教材，在教学环境上由传统的课堂教学环境发展到卫星远程通信等教学环境，在教学的方式上由教师的“以教为主”转变为“以学为主”以及学生的“要我学”转变为“我要学” ，在教学体制、教学管理上超出了学校的范围，形成了“大教育”的概念。

教育技术的兴起引起了国际教育界的革命性变革，依托现代化电子信息技术为基础的远程教育以革新教育的姿态推动着教育的发展和演变教育技术和教学媒体在远程教育中起着基本支柱的作用，即担当了连接、沟通和实现教与学的重组和整合的功能在远程教育中应用的教育技术按功能分类主要有三种：应用于课程开发的教育技术（如业务类教学媒体的使用技能、相应课程材料的教学设计的专业理论方法和知识技能等） ；应用于对学生学习支持服务的教育技术（实现双向通信和交流的教育技术和教学媒体，如和咨询、远程会议系统、电子邮件等） ；应用于教育管理的教育技术（教学管理和学生管理上，课程设置、资源分配、远程学习者的注册登记和课程选择、作业的收集批改和登记返还、学籍管理、学分认定和证书发放等，都只有借助包括计算机和网络在内的相应教育技术才能实现高效的管理） 现代教育技术在现代远程教育应用中同样存在着这样那样的问题，教育技术只是作为远程教育的重要手段，不可能涵盖教育的方方面面，例如人格的塑造、毅力的培养，和价值观的树立技术不是万能的，最重要的还是学习者自身素质的培养，知识不代表能力，能力更不能代表素质许多人对网络、技术带有一种神秘感，觉得自己会弄错，可能会搞坏机器，在这种畏惧心态下不敢操作，或是将主要思维理解到各类 IT 设备中，从而减少了学习的乐趣，甚至不能达到基本的学习目的。

这些问题存在的同时，也变成了教育技术不断发展的动力信息技术、IT 技术、教育技术在现代远程教育中的应用也有着其无可比拟的优势：1.在网络上各类信息和知识的顺利获取，促使了学生自学能力的加强在虚拟的世界中，学生本身就是参与者和创造者，所进行的各类有益操作都是一种学习的体验，这显然激发了学习者的学习热情，培养了学习者的创造性思维2.人机互动是远程教育的最显著特点，尤其是实操性科目和技术性科目，更是其书本、平面影像所无法达到的学习环境同时，人机互动还促使了学生的认知主体作用，学员可以按照自己的需求去学习、根据自己所学的内容反复的测试有选择的进行学习，练习、操作从而让学习变得更多元化，不再是教师的一言堂3.网络的日常化、信息的多维化实现了培养合作精神和促进高级认知能力发展的协作、互助学习在培养全面认知能力如对逻辑问题、复杂问题的求解、分析、综合、评价等方面，运用传统 CAI 教学进行一元化、个别化教学方法是无法实现的例如多个学生运用、电脑通过网络，互相探讨，再让集体全面汇总的学习效果是传统教学效果所望尘莫及一言以蔽之，教育技术在现代远程教育中的应用促进了教育结构的变化，优化了教育环境，提高了教育质量，降低了教育成本,使得教育在对象上突破到了全民教育，在时间上突破到了终身教育，在空间上突破到了教育社会化。

社会的需求是现代远程教育发展的动力，而赖以实现的教育技术则是现代远程教育不断发展的最有力支撑和保障题目二：学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法.随着信息技术的日新月异，计算机、网络文化已衍变成一种基础文化，人们的生活内容和方式正不断的发生改变现代社会中人们也越发离不开信息技术包括网络娱乐、网络购物、网络商务、乃至网络远程教育而在上海这个日益发展的，海纳百川的国际大都市中，各地人才的集中汇聚，激烈竞争随处发生，同时技术的进步与信息化的发展，使越来越多的上海人想要也需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会于是，在上海就业也出现了所谓的文凭门槛，证书门槛但是传统的金字塔型的高等教育却又无法满足所有社会成员的求知需求，于是网络教育是当今社会发展的必然趋势，与此同时，由于年龄、时间、经济能力等方面的原因，网络教育的社会认可度也在不断提升近年来，上海远程教育在学学生人数已经达到了空前的规模，这些远程教育学生中既有在校学生也有在职人士，他们或是需要晋升学历，或是需要学习更多的专业知识，所以在繁忙的学习和工作中抽出时间进行远程学习由此，近年在上海形成的新一轮远程教育的热潮，上海的网络教育开展情况也呈现出了百花齐放的状态。

江南大学继续教育与网络教育学院充分利用学校的办学优势和综合资源，坚持“深化改革、强化管理、提高质量、注重效益”的办学思想，以“保证教育质量，培养优秀人才”为目标，以“面向行业，面向社会，面向基层”为服务宗旨，以“加大教育投入，严格教学管理”为抓手，经过 30 多年不懈的努力，形成以继续教育、网络教育与非学历教育并重的多层次、多规格、多类型的新格局学院目前办学形式包括成教函授、夜大、脱产，自学考试，网络教育，非学历教育等学院成人教育在籍学生近万人，网络教育在籍学生 40000 余人，自考在籍学生近千人学院先后多次荣获“全国普通高校成人教育先进单位” 、“全国高等学校学历文凭电子注册管理先进单位” 、 “中国最受欢迎的十佳网络教育学院” 、 “十大品牌网络学院”等等殊荣网络教育以其独有的开放性、广泛性和灵活性吸引了由于工作分身乏术的我，而江南大学继续教育与网络教育学院的历史成绩和其获得的种种荣誉也促使我选择就读通过这段时间远程教育的学习，让我感受颇深，受益匪浅，首先，远程教育的学习，让我节约了不少时间如今的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。

远程教育的学习时间不用固定，因个人工作松闲程度可以自由安排其次，网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围,而且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴虽然报名参加远程教育的时间并不长，但已让我从中结交到了不少新朋友，相信通过更长时间的相互沟通，相互了解，当学期结束时，我会得到更多的生活和工作中的朋友我相信，报名参加这次江南大学的远程教育学习，将会对我今后的工作、生活产生积极影响，也让自己能更上一个新台阶。